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課外活動看中的是質(zhì)量而非數(shù)量。學(xué)校希望看到學(xué)生在課外活動中展現(xiàn)堅(jiān)韌的品質(zhì)，獲得成績，展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)能力，而不是所有的課外活動都淺嘗輒止。一直堅(jiān)持參加民樂團(tuán)并有獲獎的孩子特別適合去音樂和藝術(shù)方面有特長的學(xué)校。去年有個(gè)學(xué)生有古箏特長，最終錄取成果特別好，她現(xiàn)在就讀普林斯頓胡恩中學(xué)。

主要看孩子堅(jiān)持多久，走多遠(yuǎn)！它與數(shù)量無關(guān)。

活動做什么沒有那么重要， 更重要的是你能做的怎么樣。 符合孩子的特點(diǎn)，并且感興趣的活動， 都是可以做的。

來美國讀書還是以學(xué)習(xí)為主，美國學(xué)校也是以學(xué)業(yè)為主，有些各種興趣愛好和專業(yè)團(tuán)體，如果校內(nèi)課程不及格，貨有問題，學(xué)生也是不能去參加的，表面還是學(xué)習(xí)優(yōu)先。

對于申請進(jìn)入一所美國高中讀書，美國老師，首先看中的是孩子的語言能力和基礎(chǔ)，因?yàn)槿绻@兩樣兒有問題，其他東西再優(yōu)秀，也不能勝任美國的學(xué)習(xí)，所以先看語言。

了解一個(gè)孩子，具備到美國學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之后，那么如果這個(gè)孩子對學(xué)校有一些，影響，比如說可以幫助學(xué)校。文體特長生，這當(dāng)然是有好處的，而且最起碼證明一個(gè)孩子多才多藝，性格各方面是，完善的。

但不代表一個(gè)孩子就必須多才多藝。學(xué)校選擇錄取哪一個(gè)孩子最根本的原因是要看這個(gè)孩子的整體狀態(tài)和學(xué)?，F(xiàn)有的孩子是不是能夠融合匹配

舉個(gè)例子，如果學(xué)校的美國孩子都是三角形的，鋒芒畢露雷厲風(fēng)行，申請的孩子是圓形的，昏昏吞吞慢慢悠悠，那美國老師接納的可能性就比較低他會認(rèn)為孩子來了以后很難符合學(xué)校的發(fā)展也很難和學(xué)校的團(tuán)體學(xué)生混成一體，這樣您就算是各方面都是拿優(yōu)秀證書，他也無法接受，所以不是證書的問題。

如果在面試的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子脾氣秉性各方面都跟美國孩子很像，跟學(xué)校的校風(fēng)很匹配，那么就可以來上學(xué)了，你有沒有其它的特長？這個(gè)不重要，最關(guān)鍵，你來學(xué)校之后不會成為學(xué)校的異類，不會影響其他孩子。

僅供參考，多溝通

您好！這個(gè)不用擔(dān)心。美高錄取學(xué)生除了看學(xué)術(shù)方面以外，還會注重多樣化。
我之前有學(xué)生太極打的特別地道，寫得一手漂亮的毛筆字，還對國畫頗有研究。
他的課外活動不多，而且顯得有點(diǎn)非主流，但是正是這些反而讓他與眾不同，從而脫穎而出。

沒必要聞雞起舞，做自己該做的。