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這位家長，的確很難想到美高+美本的模式能提供什么僅上美本是絕對不能提供的。但任何事情都是相對的。比如說你提到的美高資源再怎么強也比不過好的大學。但美本的資源再強，對一位學生來說他/她在美本4年所能利用、吸收的學校資源肯定比不上美高+美本8年所能吸收消化的資源。同樣的，批判性思維的訓練，個性化設計等等，都是美本可以做到的。但如果能提早4年就能讓學生在這種學術環(huán)境中學習、受啟發(fā)、思考、問問題，相信學生能培養(yǎng)起的批判性思維能力將更強。

其實你真正在做比較的是美高+美本，和國內高中+美本，哪條升學之路更好；或者，更直接的是美高還是國內高中。既然你在問題中提到了學校資源、學術、批判性思維的訓練，個性化設計，等等，這些應該都是你比較看重的教育資源。那圍繞著這些資源做比較，到底是美高還是國內高中更好？其實之前很多家長都在 FS 問過這個問題。我作為升學顧問，同時也是美高和前上海包玉剛學校和前上海美國學校的家長，我和大家分享了我自己的經(jīng)驗：

前段時間美高升學網(wǎng)站 Finding School 上有一位家長在問 “美高前50和國內上海好的國際學校比如包玉剛相比如何，哪一個更好？”正好我自己的二個孩子都是小學一年級開始在上海包玉剛實驗學校上到初中，然后8升9去讀的美高。同時作為美高的升學顧問，又是美高和上海包玉剛實驗學校家長，我很樂意從多個方面來做個比較，同時分享一下我自己的親身體驗：
（1）師資：私立寄宿美高有絕對優(yōu)勢。美高很多老師們都有十幾、甚至幾十年的教學經(jīng)驗，流動性不大，非常穩(wěn)定，而且其中70-80%的老師（有的學校是90%以上）都和學生一起住校。除了上課育人，同時在課外也是非常稱職的舍監(jiān)、體育教練、Advisor?？梢哉f寄宿美高的老師都是一份 24/7，要求全身心投入的工作。老師經(jīng)常和學生打成一片，對每位學生也了如指掌。如果不是特別熱愛教育、熱愛學生，一般的老師也不會選擇在這種環(huán)境下的工作。國內優(yōu)秀的雙語學校，包括包玉剛學校這二年都在非常努力地在招募有經(jīng)驗的老師。但是中國市場大量的國際學校、雙語學校雨后春筍般在各地成立，出現(xiàn)了供不應求的局面。所以老師的流動性大，很難留住好老師都變成了在短期內不可改變的現(xiàn)狀。
（2）教育理念：寄宿美高和包玉剛學校都有著相似的“全人教育”的理念。這也是當初我們?yōu)楹伟押⒆铀腿グ駝倢W校的初衷。但在具體實現(xiàn)全人教育的過程中，寄宿美高有它的獨特優(yōu)勢。這優(yōu)勢體現(xiàn)在幾個方面：（A) 學校校董們、校長，更重要的是老師和家長們對全人教育有更深入的理解和支持；（B）寄宿美高非常注重塑造學生人格和思維方式的培養(yǎng)；對全人個性的培養(yǎng)貫穿于在學習書本以外的體育競賽、興趣小組和社團活動的方方面面；（C）辦學的歷史比較長，對全人教育理念的貫徹和落實有更多的時間經(jīng)驗積累和沉淀。
（3）課外活動的資源和投入：私立寄宿美高有絕對優(yōu)勢。這個優(yōu)勢一方面是理念上的，另一方面還是時間和資源的沉淀和積累。在私立寄宿美高，家長們和校方都深信豐富的課外活動、體育競賽和學生們的興趣愛好以及學習書本上的知識必須掛鉤，因為通過各種活動，學生們會學到課本上學不到的知識，同時對人格的塑造會影響他們一生的發(fā)展。 所以一直以來很多私立寄宿美高都持續(xù)地投入財力物力發(fā)展各自的課外活動和一流的相配套的設施。這種資源投入也等到校友和家長們持續(xù)的支持。
（4）學術資源：私立寄宿美高有絕對優(yōu)勢，它體現(xiàn)于以下二個方面。（A）私立寄宿美高可以真正做到因材施教。并且美國頂尖寄宿學校的周邊大學資源豐富，學生有很多機會做跟一流的大學教授做科研。就以數(shù)學為例，學校為四個高中年級普遍提供了6門左右的高中課程，再加上4門大學程度的AP課程。每個學生都可以按照自己的程度來選擇適合自己的數(shù)學課程。青云教育就曾遇到過一位來自中國的美高留學生，在10年級的時候已經(jīng)把所有 AP課程都學完了。為了不耽擱他的學習和鼓勵他繼續(xù)在數(shù)學領域的深造，在11/12年級，學校特意安排了附近一所知名文理學院的數(shù)學教授一對一教授他二年數(shù)學。（B）科研和人文項目的資源。前50私立寄宿美高基本都可以為11/12年級成績優(yōu)秀的學生提供各種科研或者人文研究項目，由學校老師（大部分美高老師都有碩士或者博士學位）或者附近大學的教授來指導。這些研究項目不單提高了學生的學術和研究能力，同時也提升了他們美本申請的競爭力。相信國內的學校很少在這二個方面能夠和私立美高相比。
（5）人生經(jīng)驗：私立寄宿美高的學生體驗了4年的獨立生活，學會了人與人之間的相處，加快了他們的成長。這4年中，他們需要學會怎么管理好自己的時間；怎么和同學、室友和老師相處；遇到問題怎么去想辦法解決；怎么去爭取學校的資源（學校的球隊、學生組織或者科研項目等）；在競選學生領導職位的時候，怎么去贏得同學和老師的支持。這些都是非常有價值的人生經(jīng)驗。當他們在高中階段就經(jīng)歷過這些之后，進入大學時，私立寄宿美高的畢業(yè)生們會往往比其他學生們更加成熟，在人生道路上能夠走的更快、更遠。包玉剛學校高中部，作為少數(shù)的英式寄宿體制，也給學生提供了很多這方面的體驗。但整體來說，和前50寄宿美高相比還是有一定差離的。
（6）大學升學：從目前來看，前50私立寄宿美高的學生在申請美本的時候還是有一定的優(yōu)勢。這些優(yōu)勢可能來自于學生對美國的學習方式、校園文化或語言的深刻理解；也可能來自于美高和美本之間幾十年，甚至上百年的相互了解和配合、輸送學生；也可能是美本對于私立寄宿美高畢業(yè)生的認可。這種優(yōu)勢也需要時間的沉淀和積累。
最后說一下，其實無論是前50私立寄宿美高還是包玉剛學校，這些都是好學校。包校每年也有畢業(yè)生進入最頂級的美本和英本。家長在考慮孩子升學選擇的時候，更重要的是根據(jù)每個家庭、學生的情況，選擇最適合的學校。千萬不要只看排名、或者某個學校拿了多少個大藤 Offer。還有，無論選擇什么學校，“寧為雞頭 不做鳳尾” 也是相當重要。