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家長您好：
不管在哪里都有內(nèi)向、慢熱、喜歡獨處的孩子，相比之下沒有那么“熱情洋溢”得表達自我并不會決定孩子是否適合美高，而真正決定孩子是否適合出去讀書的點在于孩子思想是否成熟、是否有獨立的思考。
我們看孩子是否適合美高，一般會多個維度來看孩子，比如好奇心，自信，思考的獨立，責任心等等這些核心的品質(zhì)，這也是好的美高看重的部分，畢竟這些學(xué)校在尋找和培養(yǎng)的也是這樣的孩子們。
看您說孩子在國內(nèi)社交需求也不高，因此并非孩子不適合美高而是不喜歡和對他而言“幼稚”的同齡人們相處，那么更應(yīng)該給孩子一個更寬闊的土地讓孩子觸及到更多思想和他一樣成熟的孩子們。

家長您好, 根據(jù)您介紹的情況, 如果選擇美高需要結(jié)合孩子的特點具體擇校

美高非?？粗貙W(xué)生的融入度、積極性、投入度、和社區(qū)貢獻, 頂尖美高更是關(guān)注學(xué)生如何在學(xué)校的帶領(lǐng)下成長, 同時做到積極回饋學(xué)校。針對孩子容易落單的問題, 可以考慮選擇寄宿比例高、指導(dǎo)細致的學(xué)校, 通過老師緊密引導(dǎo), 讓學(xué)生打開心扉, 例 EHS

另外, 如果學(xué)生是學(xué)術(shù)型性格, 也可以考慮專心學(xué)習類型的學(xué)校, 例 Kent School

但如果學(xué)生始終對美國文化有排斥心理, 抵觸融入學(xué)校, 選擇申請美高風險比較大, 建議可以同時了解英高, 英國教育關(guān)注個人精專多于團隊貢獻

那既然這樣的話，可以考慮國內(nèi)的美式高中，但是不愿意融入美國文化卻喜歡美高的教育模式是個“偽命題”，因為教育和文化是息息相關(guān)的。如果對文化不認可，勢必是無法很好的接受美式教育的。國內(nèi)一些國際學(xué)校號稱是美式高中，但是實際上還是中國教育模式為主，多增加了一些英語類課程?；蛟S這才是您孩子比較喜歡的方式吧

您好：

這兩個概念有點混淆，教育模式是文化和氛圍的一種體現(xiàn)，具有極大的相關(guān)聯(lián)性，因此，您的孩子如果不喜歡美國文化和氛圍，那么自然，很難融入到教育中去，建議孩子還是繼續(xù)在國內(nèi)讀書比較好。

從您的描述來看，孩子應(yīng)該是內(nèi)向且比較享受孤獨的，在這種情況下，您需要考慮送孩子到美國來對他的心理會有好處還是壞處，如果很難社交，那么建議讓他自己選擇。

從你的介紹中我感覺您孩子喜歡美高教育模式，但并不一定不喜歡美國文化和氛圍。他“不會融入”很可能只是他是比較慢熱的孩子，在短短幾周的夏校沒有找到志同道合的同學(xué)可以成為好朋友。而且您孩子比較成熟，有自己想法，更希望和同學(xué)探討一些更有意義的申請。我們的學(xué)生中也有這樣的孩子。他們并不抵觸美高，去了美高各方面都很習慣。學(xué)習也很好，也沒有不開心。但會有一段比較長時間在學(xué)校里有朋友，但沒有好朋友“best friend"。在一年或者一年多之后有了好朋友之后會非常開心，大家有一些共同的愛好可以聚在一起，而且?guī)讉€好朋友之間的友情會非常牢固。這就是每個人的個性的不一樣，也取決于什么時候會遇到這些好朋友。所以你需要考慮的關(guān)鍵是去寄宿美高的目的是什么？孩子愿不愿意去？選擇美高的話，孩子是否開心、是否有安全感、是否適應(yīng)美高生活？

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家長好。

首先，美國本土孩子多的program，其實大部分孩子是來體驗暑假的。如果您的孩子是以學(xué)術(shù)目的性為主的，那么可能項目沒選對，導(dǎo)致了他造成了對周圍遭遇的一種誤解。孩子非常優(yōu)秀的話，CTY是可以沖刺的一個項目。
其次，“形單影只”這個遭遇，和美國文化是完全沒有任何邏輯上的意義。在國內(nèi)眾多的夏令營里，也一樣有形單影只的孩子。
社交需求不高，很多時候我們要科學(xué)看待。我們都經(jīng)歷過國內(nèi)的成中教育環(huán)境，那些每個班的第一，其實您都可以理解為形單影只，因為畢竟環(huán)境創(chuàng)造的差異也同時放大到了社交層面，不是考第一的孩子不愿意去和其他學(xué)生互動，很多時候是其他孩子看這位第一，明顯存在距離感。
這一點其實在美國學(xué)校里也一樣存在，喜歡學(xué)習的孩子，尤其是偏內(nèi)向的那種，也一樣形單影只。
美國文化是包容和多元。這也是為什么您孩子習慣課堂模式，需求合作時不會抵觸的原因，因為來自其他同學(xué)對孩子的包容。

謝謝。孩子的成中過程中的社交，其實由多個層面決定。希望孩子還是可以勇于嘗試。

沒必要嘗試多方面融入，做好自己，其實這本身就是美高多元文化的一個因素（多元文化不僅是種族，國家，社會經(jīng)濟地位），其實大學(xué)招生辦正需要有自己特色的孩子，而且個性、能力越鮮明越好，只要不影響合作就可以了。今年我負責的美高大學(xué)去向最好的幾個并不都是融入最好的，而是有思想深度，獨立想法的。

家長您好！可見你對孩子教育非常有膽識！你涉及的范疇很廣。需要大范圍探討。限于篇幅，我這里很你討論一個就是匹配問題。你說的對于高中生的暑假學(xué)?；蛘呦牧顮I，不曉得是指哪些？美國的暑假項目第一類是競爭激烈需要嚴格篩選的，是和教授做課題。這類不是所有對國際生開放的，很大部分對美國生開放；第二類是帶有學(xué)習但是也有科研性質(zhì)的，比如麻省理工RSI項目，每年招生大概80名，如果能進入這樣的項目的學(xué)生基本上進入前5的大學(xué)有譜的。第三類就是各個大學(xué)的暑假公開項目，基本要求不嚴格，大課堂，不是本校教授上課的，或者有學(xué)分，或者沒有學(xué)分的等等。所以你說的，我相信不會是第一和第二類的夏校項目。因為第一類是一定自己興趣所使，故此肯定會很開心，甚至會發(fā)表科學(xué)論文。第二類也會開心，因為志同道合的同類學(xué)生聚集在一起，比如麻省的RSI項目，大部分同學(xué)是參加過數(shù)學(xué)競賽的，甚至是老對手。項目的導(dǎo)師是真的麻省高手。所以關(guān)鍵要看你的選擇，而不是簡單評價一個項目。最后，如果你一旦發(fā)現(xiàn)孩子和周遭不能玩到一塊去（這里用玩不妥），那么你要反省，這樣的環(huán)境是否適合孩子的發(fā)展，是太容易，還是太難了？

美高教育模式是美國文化的產(chǎn)物，先理清這層關(guān)系。

孩子越大，文化融入越難。性格越內(nèi)向，交朋友越難。從好的方向去想，這樣的孩子往往更具備獨立思考的能力，不一定就是不適合美高的環(huán)境。

孩子對于社交需求不高，是比較常見的，并非社恐可以直接解釋的，一般來說分為兩種，一種就是社恐，拒絕社交，拒絕溝通，常見表現(xiàn)是臉紅害羞，抵觸，不知所措。
但是還有一種就是具備獨立完成事物的能力，社交或者周邊環(huán)境給予孩子的幫助和影響較低，所以就沒有必要去社交。
如果孩子是第一種，不管是在國內(nèi)還是國外，都要幫助孩子多去克服，不過短期不建議去美國。
咱家孩子可能屬于第二種形式，因為不融入也不會不開心，所以是需要去更優(yōu)秀的群體，才能找到適合他，或者能讓他有興趣去社交和相處的人或者事情。這種情況，可以考慮去頂尖寄宿。

不太適合。國內(nèi)有父母，沒人可以長期孤獨一人生活學(xué)習?？磥砗⒆硬徽J同地方文化。