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美高適合二線，三線城市的孩子。北京上海的孩子留在國內讀高中更合適。

如果這是你做過充分調研之后的選擇，你完全可以選擇國際部。來這里表述這個意見，是希望獲得認同，進而對自己的選擇更加肯定？

去美高如果只是為了一個升大學的結果，那其實我覺得誰都不用去，尤其是您說的那些有身份背景夾持的，他們在國內高中三年一樣可以打造一個非常漂亮的背景。

大學升學應該只是人生路上的一個拐點，其后的路還很長很長。在美國高中接受的教育培養(yǎng)更多是獨立思考的能力，堅強的毅力，充沛的體力（每年三季的運動項目）。經風雨，見世面成長起來的孩子其視野更廣大，其心胸更開闊。

家長對于升學的分析是有一定道理，如果去不了一流的美高，從升學的角度或許意義不是最大，但一流到頂級的美高國內的頂級學校通常還是有距離；此外，來美高讀書的學生并不是把升學作為唯一目的，還有國際化的人脈和校內的資源，當然這一切都是指好的美高。

去念美高是去尋求一份不一樣的經歷。但是，大多數美高的學術競爭環(huán)境和第一梯隊的國際部還是不能比，尤其是數理化，去了后會有失落感的。但是西方文史哲方面會有革命性的提高。而且第一梯隊的國際部或多或少還會收到本部（更加優(yōu)秀）的輻射。竊以為，前15的寄宿美高值得放棄第一梯隊的國際部。其它就算了（算上投入產出）。

我覺得這個問題可以類推說你學習的目的是不是為了賺錢，如果是為了賺錢那么很多時候并不需要學習。尤其是家里足夠有錢的時候。

不知道您“中國學生走向確實是國際部的要勝過絕大部分美高”這個結論是從哪里來的？國內家長在申請美高時有這樣一個認知上的誤區(qū)，即：”我的孩子在國內去到什么樣的學校，在國內什么水平，就要去到什么樣的美高”，這一想法其實是錯誤的，孩子在國內top5，就算能進到top5的學校，他要競爭的就不是國內的學生了，還是全世界top5的學生了，想要申請到好的大學，孩子就要在top5的美高里，與來自全世界top5的的學生競爭到top5的位置，才有機會進到常春藤，國內很多家長只想著成績匹配，所以導致升學結果不理想

您好：如果中產家庭，建議在國內讀國際部也是一個很好的選擇。單純從升學走向來看，國內的國際部升學走向是非常不錯的。美高的讀書是開闊學生的視野，但對學生的抗挫性要求也很高，并不是每一個學生都適合美高，文化差異，還有學術的壓力。

您好：

我覺得很多家長送孩子出來讀美高，除了希望將來有申請到更好大學外，還希望孩子有更加全方位的鍛煉，身在其中的鍛煉可能是在國內沒法獲得的吧。

一個孩子的培養(yǎng)過程，不應該僅僅是看到讓他們未來能讀哪個大學，更多的是全面培養(yǎng)，是希望孩子們收獲什么？美高的四年，身臨其境讀書的孩子們遠不是國內國際部國際學校的學生所能體會到的。 而千千萬萬的家長早早送孩子出國留學，期望他們能夠讀到理想的大學，這是一個原因，但是這并不是所有的原因。 而且，是讀美高還是讀美本，這本來就不應該是一個爭論的問題，孩子適合什么時候出國？家長的期望值是什么？目標是什么？培養(yǎng)孩子的理念是什么？ 都不一樣，因此，個人并不認為有一定的道理可循。適合自己就好。因為每個家庭念的“經”都不一樣。

最主要是看家長是希望培養(yǎng)孩子哪些方面。如果僅僅看成績，選國內第一梯隊的國際學校/國際部也不一定可以入美國頂級大學。更何況讀美高獲得的體驗感，是遠超國內學校的。

其實不管哪種體制和求學路徑，都能申請到好學校，主要還是看孩子適合哪種方式以及孩子自己喜歡哪種教育模式。像國內國際部申請到頂尖大學的學生大部分都是打競賽出來的，如果孩子是學習型選手，擅長打競賽，我們覺得這種方式特別適合，美高對學生的要求就是不僅學術能力好，其他方面也非常看重，藝術，體育在學校都能得到全面的發(fā)展，美高也非常重視學生的社交能力，如果孩子屬于Work hard，play hard, 那就適合美高。我們培養(yǎng)孩子不僅是為了讓孩子申請到好的大學，更重要的是孩子未來幾年、幾十年能成為一個什么樣的人，能否在成年之前樹立正確的三觀和對未來有明確的方向和目標。孩子最好的老師就是父母，如果家長希望孩子能留在自己身邊那就選擇留在國內；如果家長認為孩子在14歲之前能給予孩子的已經給完了，希望孩子能到更好的平臺得到更好的成長和鍛煉，那就選擇把孩子送出去。

根據目前學生的情況，建議可以繼續(xù)留在第一梯隊就讀。我們遇到很多從國內到美高的同學，都容易遇到學制差異、語言障礙、選課挑戰(zhàn)和作業(yè)頻繁等挑戰(zhàn)，而且因為全英教學模式和思維模式，很多學生會出現不適應的情況。

既然目前在國內這些國際學校還算不錯，是充分可以留在國內的，而且每年這些學校的升學結果也是比較理想的。但是即使是在這些優(yōu)質學校，建議還是需要持續(xù)提高學術競爭力。因為美本申請查看的很重要因素就是：GPA、高難度級別（如AP級別）課程修讀門數、選課情況等等。

為了之后在申請大學時更有競爭力，建議學生可以修讀多門與未來目標專業(yè)相關的AP課程，因為AP課程是“美國大學預修課程”，內容比一般高中科目內容更復雜和詳細，更接近美國大學本科的授課內容和要求。因此有助于向招生官展示學術能力。而且另一方面，AP的滿分是5.0分，比普通課程的4.0要高，所以修讀AP課程并獲得比較好的成績，是可以瞬間拉高GPA的，對未來的申請也是有用的。想了解更多美高GPA/AP課程相關信息，可以再詳細溝通交流。

家長您好！

當然，如果從一個升學數字單維度的去考量和比較的話，國內一些非常頂尖的國際部，每年出來的哈普斯麻offer的確也是非常漂亮的。但是如果比較國際部和美高只從這些非常單一的數據上出發(fā)的話，從專業(yè)顧問的角度上來講是非常不合理的，因為美高和國際部是兩個完全不一樣的體系和生活方式。所以非要這么去比較的話，你會發(fā)現是根本沒有辦法去比較的，針對不同的人不同的目標，得到的結果也是不一樣的。

另外，您的看法是沒錯，國際部相對來講可控性確實更高，因為畢竟孩子還是在一個自己熟悉的生活環(huán)境中，只是學校不一樣，只在學校里學習，其實對孩子整個人生的變動是沒有那么大的；那美高不一樣，它是讓孩子完全進入到一個和國內學校完全不一樣的生活方式中，“沉浸式”二十四小時/七天模式，孩子的生活習慣，思維方式，以及接收到的文化都會有一個完全不一樣的改變，那么這個改變是會激發(fā)一些孩子的潛能，可能是好的，也可能是不好的，所以去讀美高孩子和家庭所面臨的這個不可控性，的確是更高的。

但也正因為這種不可控性，孩子在這個過程之中，很多時候學會了怎么樣去跟不同的人去相處，對自己的認知更清晰，成熟度也相應地提高，文化的認知能力也更高了，從而就是有一個比較提前社會化的經歷，全方位能力層面有了一個質的提升。那么這樣質的提升在國內國際部的環(huán)境里是不可能實現的。也不是說國際部不好，而是因為國內這個環(huán)境根本上是沒有辦法實現的，所以說也沒有辦法去比較。需要從一個家庭層面：抗風險能力，財務投入，家庭價值觀，以及對孩子的一個訴求是什么而去決定。

對成長的這個定義，我覺得可能也需要去思考一下。孩子的成長不僅僅是只有好的事情發(fā)生，或者是所有的事情都是在自己的計劃之內，這其實不叫成長，只是按照計劃一步一步的前進。成長這條路，就是有很多的不確定的起伏和波折，那這個起伏和波折，以及這些人生的大風大浪，孩子遲早是要經歷的。這也是為什么成長，很多時候在英文里面都叫growing pain，growing（成長）始終是會伴隨著pain（痛苦）的，經過痛苦的歷練，孩子才能夠成為鳳凰。所以這就是很多家庭為什么還一致地選擇讓孩子去美高的一個理由，這跟家庭的是否是中產沒有關系，而是跟家庭價值觀有關系。

所以歸根結底，家長應該去思考一下：到底自己想要孩子怎么發(fā)展？想給孩子提供什么？什么對家庭來講最重要？是完全無風險地最大化幾率去拿到一個大藤校的offer？還是讓孩子真的飛出舒適圈，真正去開始自己的人生之路？雖然這個人生之路最后的結果的確是有不可控因素的，但是呢，這個過程也的確是能夠帶給孩子成長的。其實最重要的也是孩子自己的意愿，如果孩子根本不想出去，千萬別逼孩子。但如果說孩子自己是非常有意愿和內驅力去美高發(fā)展，家庭條件也允許的情況下，那么去美高其實是一個非常好的選擇。