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要看是哪所學(xué)校開設(shè)的，越來越多的走讀校和寄宿學(xué)校有類似的銜接課程項(xiàng)目，主要是78年級段，因?yàn)榭陀^上來說，初中段能選擇的學(xué)校本身就很少

接上：

個(gè)人建議：
高中階段謹(jǐn)慎選擇“預(yù)科”項(xiàng)目，最好孩子出去前英語底子打扎實(shí)了，否則出去后隱患比較大，不要太相信很多顧問說年級小英語學(xué)習(xí)快，去了國外英語會突飛猛進(jìn)的，這也看孩子自身的自控力以及學(xué)校的環(huán)境！同樣國內(nèi)相同的英語水平，外向的孩子在一個(gè)英語環(huán)境非常好的環(huán)境中進(jìn)步幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一個(gè)內(nèi)向孩子在語言環(huán)境一般的地方。
大學(xué)階段，如果孩子的英語在托福70以下，或者因?yàn)闆]有時(shí)間準(zhǔn)備英語臨時(shí)出國，橋梁課程是不錯(cuò)的選擇；如果托福在71以上，強(qiáng)烈建議直接申本，先去一所100左右的大學(xué)適應(yīng)，1年半載后讀的好再申請轉(zhuǎn)學(xué)！

首先，預(yù)科（foundation)其實(shí)是英聯(lián)邦教育體制下（代表國家英國澳洲）的特定詞匯，原因是他們的小學(xué) 初中 高中需要13年，而中國是12年，中間一年的gap就是用foundation也就是預(yù)科去彌補(bǔ)。

我從業(yè)這些年，都是非常非常謹(jǐn)慎用“預(yù)科”這個(gè)詞，因?yàn)闀`導(dǎo)家長，只有在家長非常搞不懂教育體制，不知道這一年干什么的情況下，我才會說預(yù)科。那么美國的這一年用來干什么呢？

對于高中，很少有學(xué)校有預(yù)科。
我有學(xué)生在某寄宿高中讀書，他們的教育特點(diǎn)是不根據(jù)年級分學(xué)生，而是根據(jù)自己的定義，對學(xué)生分不同的form, 所有的國際生在英語沒有達(dá)到第一個(gè)form前需要進(jìn)入International entry program，主要提要英語為主，我覺得可以暫且理解成是“預(yù)”科。但是所有授課老師，包括GPA都是學(xué)校的，也是畢業(yè)承認(rèn)的。有一些高中的預(yù)科，就比較“奇怪了”：上課的老師外包，甚至學(xué)校壓根不知道情況，只是為了提供生源而和學(xué)校有合作關(guān)系，屬于第三方機(jī)構(gòu)辦理，我個(gè)人覺得這個(gè)“預(yù)科”有點(diǎn)水，性價(jià)比也比較低，家長應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇。

大學(xué)的確是有一些“預(yù)科”的，但是更為精確的用詞是橋梁課程，或者過度課程（pathway program)。
大部分的這類課程針對的學(xué)生主要是沒有獲得直錄水準(zhǔn)的學(xué)生（英語不合格，其他合格，俗稱雙錄取或有條件錄?。?，市面上比較火或者曾經(jīng)很火的課程項(xiàng)目包括加州大學(xué)歐文分校IUPP項(xiàng)目，東北大學(xué)橋梁課程項(xiàng)目，佛蒙特大學(xué)橋梁課程項(xiàng)目，俄勒岡州立大學(xué)橋梁課程項(xiàng)目等等。這些項(xiàng)目有的運(yùn)營方是學(xué)校，大部分則是第三方機(jī)構(gòu)。那么到底怎么過度呢？說白了就是英語達(dá)標(biāo)的直接從大一開始一學(xué)期5門學(xué)分課，而橋梁課程的學(xué)生則是根據(jù)英語水平2門學(xué)分課 3門英語課搭配（也有可能1門學(xué)分課 4門英語課）

個(gè)人觀點(diǎn)，不能完全否定這些針對國際生開設(shè)的過度課程，沒錯(cuò)大部分課程開設(shè)方都是盈利為目的的，但是的確對英語不是很扎實(shí)的學(xué)生有好處。如果英語已經(jīng)達(dá)到學(xué)術(shù)水平要求（一般托福80以上），個(gè)人不是很建議讀預(yù)科。

洛杉磯霸凌事件的學(xué)校不是預(yù)科，而是有認(rèn)證的中學(xué)。這所學(xué)校和這些預(yù)科的相同點(diǎn)，就是都是針對中國學(xué)生的。

預(yù)科就是提前去學(xué)習(xí)ESL課程，一般是沒有學(xué)分的。建議暑期參加夏校提高語言即可，不必要一定就讀預(yù)科高中。

高中一般不需要預(yù)科， 要補(bǔ)習(xí)還是在中國補(bǔ)習(xí)好英語過來， 根據(jù)實(shí)際情況申請相對應(yīng)的高中。