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深度解析批判性思維及其培養(yǎng)模式
閱讀: 1415 發(fā)表：5年前最近一段時(shí)間有很多對(duì)美國(guó)低齡留學(xué)感興趣的家庭來(lái)詢問(wèn)麗格教育的顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)，如何才能讓一直接受國(guó)內(nèi)公立體系教育的學(xué)生盡快與美國(guó)高中/大學(xué)教學(xué)接軌。
大家紛紛訴說(shuō)著從朋友、親戚那里聽(tīng)到的關(guān)于在孩子美國(guó)如何不能參與到課堂討論、如何苦惱于學(xué)術(shù)寫(xiě)作等問(wèn)題。 甚至有一部分學(xué)生到美國(guó)已經(jīng)好幾年了，卻還是只有固定的中國(guó)圈子，上課只是安靜的聽(tīng)講，沒(méi)有和美國(guó)社會(huì)有任何除上課以外的交流，每一次的寫(xiě)作都能讓這些學(xué)生苦惱半天。
對(duì)于這個(gè)廣泛的話題，麗格總是強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有自己的一套方式，但是不可避免的都要提到三點(diǎn)：Critical Thinking(批判性思維)、Public Speaking(公開(kāi)演講)和Critical Writing(辯證寫(xiě)作)。而Critical Writing和Public Speaking又是以Critical Thinking為基礎(chǔ)的。所以，今天麗格就Critical Thinking的一些基本原理及麗格顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)多年來(lái)的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)剬W(xué)生如何在生活中有效且不枯燥的建立起自己的Critical Thinking系統(tǒng)。
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首先，我們簡(jiǎn)單的介紹一下Critical Thinking的概念。Critical Thinking是一種在美國(guó)各個(gè)階段教育都很注重的學(xué)生技能?？梢哉f(shuō)，大部分的美國(guó)課程都是以Critical Thinking為基礎(chǔ)和最終目標(biāo)的。且近幾年來(lái)，很多企業(yè)和機(jī)構(gòu)在招收新員工時(shí)，也慢慢開(kāi)始關(guān)注員工的Critical Thinking Skill。那么到底什么是Critical Thinking？簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，Critical Thinking是一種高于普通Thinking的技巧，是一種可以通過(guò)反復(fù)不斷的練習(xí)而獲得的技能。
普通的Thinking要求學(xué)生記住知識(shí)、明白知識(shí)、且最后能運(yùn)用知識(shí)。這也是我們國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育所要求的。而Critical Thinking是比這種普通的Thinking模式要求更多的。它要求學(xué)生在學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)后不能停止思考，而是分析知識(shí)在現(xiàn)實(shí)運(yùn)用中的效果，然后根據(jù)這些效果做出自己的評(píng)價(jià)，最后運(yùn)用這些原理和評(píng)價(jià)去創(chuàng)造自己的新觀點(diǎn)。
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?這種創(chuàng)造能力也是學(xué)生進(jìn)行Public Speaking和Critical Writing的基礎(chǔ)。我們的學(xué)生會(huì)向顧問(wèn)抱怨說(shuō)：不管他們多么用心的去做搜索研究，寫(xiě)出來(lái)的文章或者做出來(lái)的公開(kāi)演講項(xiàng)目總是得不到老師的贊賞。對(duì)于這種情況，麗格非常理解。這是絕大部分低齡留學(xué)生在赴美初期都經(jīng)歷過(guò)的困難之一。而造成這一問(wèn)題的主要原因是學(xué)生從國(guó)內(nèi)公立教育體制的Thinking轉(zhuǎn)化到美國(guó)教育所要求的Critical Thinking的不適應(yīng)。
下面麗格就學(xué)生常遇到的三大問(wèn)題一一進(jìn)行解析。
總結(jié)并不是學(xué)術(shù)寫(xiě)作
簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，大部分中國(guó)學(xué)生很喜歡也很擅長(zhǎng)對(duì)課本和課堂知識(shí)做出總結(jié)。這其實(shí)是一個(gè)很好的習(xí)慣，但大部分的學(xué)生也就只是停留在了這個(gè)方面。雖然學(xué)生們學(xué)習(xí)都很勤奮刻苦，也很聽(tīng)話的盡全力完成老師布置的作業(yè)。但是，學(xué)生們其實(shí)只是把老師課堂上講的或者書(shū)本上說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生們太習(xí)慣于復(fù)述別人的觀點(diǎn)，卻不能說(shuō)出自己的故事、形成自己的觀點(diǎn)。這就造成了一個(gè)比較大的問(wèn)題——沒(méi)有自己的觀點(diǎn)。而對(duì)于美國(guó)的教學(xué)體系而言，這幾乎是個(gè)致命的缺點(diǎn)。特別是對(duì)于那些想要進(jìn)入一流大學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)，如果你不能克服這個(gè)難點(diǎn)，你的夢(mèng)想將會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)。
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不一致并不是錯(cuò)誤
有很多美高的老師會(huì)在部分中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告中反饋學(xué)生在課堂上太過(guò)于安靜。而不發(fā)表自己的意見(jiàn)老師通常是不會(huì)知道該從哪個(gè)方面給與學(xué)生幫助的。
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，麗格的顧問(wèn)們也與學(xué)生們交流過(guò)。得到的大部分答案總結(jié)起來(lái)無(wú)非就是，怕自己的想法與其他人不一樣，不想出錯(cuò)?；蛟S我們國(guó)內(nèi)的教育對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)有著太過(guò)于強(qiáng)勢(shì)的糾正，讓學(xué)生對(duì)于犯錯(cuò)有著不可磨滅的消極情緒。但在以探討式教育為主的美國(guó)課堂，主要教學(xué)方式就是讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后在這些見(jiàn)解中讓學(xué)生去碰撞、去了解、去創(chuàng)造。麗格相信，在美國(guó)課堂上絕大部分老師都會(huì)尊重以及歡迎任何學(xué)生發(fā)表自己的想法。
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閱讀并不是無(wú)用功
對(duì)于初到美國(guó)的學(xué)生，都不可避免的要遇到閱讀這一難題。在國(guó)內(nèi)，很多學(xué)生也進(jìn)行過(guò)大量的閱讀練習(xí)，但是國(guó)內(nèi)的閱讀練習(xí)大部分都是應(yīng)試文章閱讀。這類型閱讀僅僅要求學(xué)生快速抓住主題和重要信息。因此學(xué)生初到美國(guó)后對(duì)于各科每周幾百頁(yè)的閱讀量就會(huì)吃不消。好多學(xué)生慢慢的就會(huì)放棄去閱讀，而是找一些“捷徑”。對(duì)于這種現(xiàn)象，麗格想要強(qiáng)調(diào)的是，如果學(xué)生對(duì)于閱讀一直保持著“偷懶/找捷徑”的態(tài)度，那么對(duì)于文章的評(píng)價(jià)就會(huì)只停在表面。對(duì)于寫(xiě)出來(lái)的文章就不會(huì)體現(xiàn)任何的Critical Thinking。自然而然的，學(xué)生也不可能會(huì)在美國(guó)中學(xué)/大學(xué)的學(xué)習(xí)中得到預(yù)想的效果。
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接下來(lái)麗格針對(duì)中國(guó)留學(xué)生普遍存在的問(wèn)題總結(jié)出五個(gè)大方面，希望能幫助到即將或已經(jīng)在美就讀的留學(xué)生們。
交流是一切發(fā)生的可能
在美國(guó)，有一句經(jīng)典的話 “Communication is the key!”(交流讓一切事物變得有可能)。對(duì)于那些不敢在公眾場(chǎng)所講話的同學(xué)，麗格一直鼓勵(lì)大家: 如果你勇于邁出第一步去嘗試，演講是一個(gè)會(huì)讓你“上癮”的事情。學(xué)生們不要畏懼可能會(huì)有的語(yǔ)言障礙，大膽的去與人溝通交流，同時(shí)也不要武斷的下評(píng)論，覺(jué)得自己可以解決所有問(wèn)題或是老師學(xué)生會(huì)歧視自己等。
對(duì)于還在國(guó)內(nèi)打算赴美留學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以通過(guò)平常的訓(xùn)練來(lái)鍛煉自己的交流技巧。一個(gè)很簡(jiǎn)單的方法就是參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，這可以是一個(gè)小范圍的聚會(huì)，也可以是一個(gè)上百人的活動(dòng)。總之，任何可以有與別人交流溝通的機(jī)會(huì)，都不應(yīng)該放過(guò)。慢慢的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，公開(kāi)發(fā)表自己的見(jiàn)解并不是一件那么難的事情。
增加閱讀量
就像上文提到的，閱讀量是一件對(duì)于Critical Thinking起基礎(chǔ)性作用的事情。要想會(huì)思考，首先要多讀。一個(gè)讀過(guò)50本書(shū)的人肯定比只讀過(guò)2本的人有更強(qiáng)的分析能力。
我們這里所說(shuō)的閱讀并不是讓學(xué)生去讀標(biāo)化考試所要求的真題文章，而是去讀所有可以找得到的文章。建議那些對(duì)于閱讀本來(lái)就沒(méi)什么興趣的學(xué)生可以先嘗試尋找自己感興趣話題的文章，甚至可以是美國(guó)的娛樂(lè)新聞。在大量閱讀練習(xí)后，特別是那些感興趣的話題，學(xué)生會(huì)不自主的去思考，去分析，并給出自己的評(píng)論。如果已經(jīng)到了這一步就代表學(xué)生已經(jīng)很接近Critical Thinking了。
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提高學(xué)術(shù)寫(xiě)作技巧
也如上文中提到的，學(xué)術(shù)寫(xiě)作中不需要簡(jiǎn)單的總結(jié)，而是在總結(jié)的基礎(chǔ)上添加自己的分析。那么該怎么分析呢？這就要回到Critical Thinking的原理了，要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去分析。不少美國(guó)老師指出，實(shí)踐經(jīng)歷的不足也導(dǎo)致了中國(guó)學(xué)生在寫(xiě)文章的時(shí)候很難把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。這也導(dǎo)致了寫(xiě)出來(lái)的東西都比較“虛”，也就是我們常常說(shuō)的不現(xiàn)實(shí)。其實(shí)，必要的社會(huì)實(shí)踐和經(jīng)歷不僅是文學(xué)創(chuàng)作不可或缺的條件，對(duì)學(xué)術(shù)寫(xiě)作同樣也有很大的幫助。那么針對(duì)這一情況，學(xué)生就需要好好利用假期來(lái)認(rèn)真的體驗(yàn)社會(huì)了。
一些以分析為原理的游戲
各種不同種類的益智類游戲是美國(guó)家庭日常生活和聚會(huì)的必要保留節(jié)目之一。例如一個(gè)叫“apple& apple”的游戲，以詞匯為基礎(chǔ)適合各種場(chǎng)合各種年齡階段。在玩游戲時(shí)，玩家必須解釋自己給出的牌如何與主牌相符。這就鍛煉了玩家的思維和對(duì)詞匯的記憶與理解。在通過(guò)類似游戲鍛煉分析思維的同時(shí)，熟悉這些美國(guó)傳統(tǒng)文化，也可以讓學(xué)生更好的融入美國(guó)同學(xué)的圈子。
創(chuàng)作(寫(xiě)作、畫(huà)畫(huà)、電影等)
這是一個(gè)對(duì)于很多學(xué)生都比較有難度的事情。但其實(shí)，如果認(rèn)真分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作是所有項(xiàng)目里最簡(jiǎn)單的一件事情，它要求的無(wú)非就是學(xué)生在某一個(gè)主題上的全身心投入。這里所說(shuō)的并不是讓學(xué)生創(chuàng)造出多么專業(yè)的事物，而是讓學(xué)生就自己的優(yōu)勢(shì)和愛(ài)好進(jìn)行進(jìn)一步的探索。要知道，學(xué)生必須先了解自己才能對(duì)于周圍事物做出判斷進(jìn)而在判斷的結(jié)果上，做出自己獨(dú)有的創(chuàng)新。有些同學(xué)在對(duì)于創(chuàng)新這一塊，有很大的畏懼心理。 麗格想說(shuō)的是，其實(shí)創(chuàng)新不是要求你發(fā)明新事物，而只是擁有你自己的東西。
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總之，在Critical Thinking這一塊，學(xué)生應(yīng)該明白的是，這不是一個(gè)別人可以放在你大腦里的東西，而是需要你時(shí)時(shí)刻刻主動(dòng)去探索的事情。 每個(gè)人都具有一定的Critical Thinking技能，區(qū)別只在于你是否能發(fā)現(xiàn)它并良好的運(yùn)用于日常學(xué)習(xí)和生活中去。
最后，希望各位學(xué)生都能充分利用自己的暑假，好好發(fā)掘和培養(yǎng)自己的批判思維能力，為赴美留學(xué)打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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