前段時(shí)間， Lily老師在參加波士頓的東北大學(xué)的研究生畢業(yè)典禮上，接觸了一個(gè)來自中國南京的家長，參加她女兒畢業(yè)典禮。家長坐我旁邊，同是中國面孔，一來二去就開始聊了起來。她女兒學(xué)的是當(dāng)下的金融碩士（2014年波士頓東北大學(xué)的金融碩士研究生，我數(shù)了下學(xué)校展出的畢業(yè)生名單，這個(gè)金融專業(yè)中國學(xué)生學(xué)的最多的一個(gè)商科項(xiàng)目，大約有28個(gè)左右）。女孩的父母參加完她的畢業(yè)典禮，打算和她一起玩一圈就回國。和家長的交談中，我以為家長是在國內(nèi)有關(guān)系，已經(jīng)安排好工作了。后來聊的多了，家長才說，因?yàn)闆]有合適的工作， 也留不下了，外加上是個(gè)女孩子，就決定讓她回中國吧。 言談期間， 他父母流露出對于當(dāng)初送孩子出國的諸多“后悔”。 不僅僅是因?yàn)闆]找到合適的工作， 更多的是因?yàn)楹⒆釉诿绹@兩年并沒有如他們最開始想象的變得成熟穩(wěn)重。 Lily老師從事留學(xué)教育行業(yè)多年，并且也在美國讀過書，知道在美國找工作的難處， 因此對于父母這種抱怨或者說是期待并不陌生。而到后來，從事留學(xué)咨詢的時(shí)候，很多家長不論自己孩子的情況是什么，在咨詢時(shí)無一不是希望自己的孩子可以在美國讀名校，出人頭地，對于留學(xué)出國都有極高的期望。而Lily老師自認(rèn)為自己是一個(gè)非常務(wù)實(shí)的人，我們一般在咨詢的前期，我都會了解家長送孩子出國的動(dòng)機(jī)，根據(jù)孩子的情況分析留學(xué)的利弊，再做決定，如果遇到不適合出國的學(xué)生，前期就給家長講的清清楚楚，希望他們在正確看待留學(xué)以后。 整個(gè)留學(xué)行業(yè)里，有很多機(jī)構(gòu)或中介抱著就是你付我錢，我把你孩子辦出國就完事的態(tài)度， 拼命的宣傳出國的種種好處，一味的對孩子和家長畫大餅， 這導(dǎo)致的就是很多家長和孩子對于留學(xué)不能有正確的態(tài)度， 很多孩子到美國學(xué)習(xí)以后，發(fā)現(xiàn)美國的學(xué)校和他們想象中的有很大差距，出國目的明確，轉(zhuǎn)變適應(yīng)快的學(xué)生能從美國的教育中受益。而隨波逐流，目的不明確，本身也不知道自己為什么來美國讀書的學(xué)生，在留學(xué)中并不能充分利用美國各方面的資源。 這里， Lily老師想和大家分享一下應(yīng)該如何正確看待留學(xué)。1. 選擇適合自己的學(xué)校是留學(xué)成功的第一步很多學(xué)生和家長在選擇留學(xué)時(shí)， 都有自己的側(cè)重點(diǎn)， 而大部分的學(xué)生家長都會以學(xué)校排名來作為他們的選擇申請學(xué)校的一個(gè)重要指標(biāo)。 在美國， 學(xué)校排名是沒有官方的標(biāo)準(zhǔn)的，尤其是美國高中排名。 而美國大學(xué)比較有名的排名， 比如U.S. News, Business Insider等等都有一套自己的參考標(biāo)準(zhǔn)， 而這些參考標(biāo)準(zhǔn)并不一定適用于每一個(gè)申請者的詳細(xì)情況。 所以一味的追尋排名的后果就是， 很多學(xué)生到了這些學(xué)校后發(fā)現(xiàn)， 學(xué)校并不如自己想象中的那樣，文化差異，語言差距等，太難或者太簡單的學(xué)業(yè)都會給學(xué)生帶來不同程度的不適應(yīng)。 在這樣的環(huán)境和心理活動(dòng)下， 學(xué)生自然不能夠如預(yù)期般的收獲留學(xué)的成果。 在選擇學(xué)校時(shí)， 我們建議學(xué)生應(yīng)該正確的看待自己（自己在學(xué)術(shù)上和非學(xué)術(shù)上的優(yōu)劣勢，興趣愛好等）， 并兼聽多方建議， 最后做一個(gè)適合自己的選擇。2. 出國只是留學(xué)的一個(gè)開始， 不是其全部在從事美國留學(xué)咨詢這個(gè)行業(yè)以來， Lily老師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生和家長把出國看做是留學(xué)的全部。 很多家長都抱著送孩子出國了， 他們的“任務(wù)”就完成了， 接下來， 美國學(xué)校就應(yīng)該承擔(dān)起讓孩子成才的重任， 這樣的想法本身就是錯(cuò)誤的。首先，教育孩子的第一責(zé)任人是父母，其次才是學(xué)校和社會。 Lily老師認(rèn)為， 留學(xué)應(yīng)該是一個(gè)長久的過程， 家長應(yīng)該全程參與， 不是說家長需要干預(yù)孩子在留學(xué)中每一步， 但是對于的一些重要過程和監(jiān)管還是有必要的。 對于現(xiàn)在國內(nèi)很流行的“放養(yǎng)式教育”， 很多人都只是根據(jù)詞語的表面意思理解。 其實(shí)這種放養(yǎng)式教育模式背后還有著一套完整的教育理念， 這對于家長本身來說就是一種挑戰(zhàn)。 特別是對于低齡留學(xué)的孩子來說， 父母在這方面的付出應(yīng)該比其他留學(xué)生家長稍多一些。一個(gè)好的出國過程應(yīng)該是為孩子留學(xué)打下基礎(chǔ)的過程， 他應(yīng)該是孩子留學(xué)成功的第一步。 3. 美國教育體制并不是適合所有學(xué)生的很多留學(xué)的孩子和學(xué)生家長對于美國的教育體制并不十分了解。 在很多輿論錯(cuò)誤的領(lǐng)導(dǎo)下， 很多學(xué)生和家長都認(rèn)為美國的教育體制是完美無缺的，哪怕再內(nèi)向的孩子來了也會慢慢變得有想法，獨(dú)立等等，只有送出國，孩子才能有個(gè)好的發(fā)展，不論去上什么學(xué)校，反正一定要出國，這種想法在留學(xué)時(shí)就是一個(gè)致命傷。 誠然， 和國內(nèi)的教育體制相比較， 美國的教育體制較為完善， 也比較先進(jìn)，提倡以人為本，自由開放。 但是這種優(yōu)勢是在一定比較下得出的， 并不表明，美國教育是完美的。尤其自小在中國環(huán)境下成長起來的中國學(xué)生，在美國的教育環(huán)境下，你需要主動(dòng)，需要積極，需要有創(chuàng)新思維和判斷能力等，這些都是中國學(xué)生比較短缺的素質(zhì)。而這些短缺的素質(zhì)，并不是你來美國讀個(gè)一年兩年就能馬上改觀的。把孩子送到美國并不就是萬金藥， 幫助孩子在這種體制下尋找到開發(fā)可能性的方式方法才是留學(xué)最終的意義。4. 留學(xué)是一個(gè)機(jī)遇， 但是機(jī)遇也需要會把握的人！可以肯定的說留學(xué)不是萬金藥， 留學(xué)不能治好孩子身上的“缺點(diǎn)”，留學(xué)也不能保證就讓孩子“成功成長”。 留學(xué)是給很多不適應(yīng)國內(nèi)教育體制，或者中國教育體制不能滿足孩子的一個(gè)機(jī)會。 在這個(gè)機(jī)會中， 孩子很有可能會發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)展?jié)撡|(zhì)， 從而找到屬于自己的成功之路，也有可能適應(yīng)不了，到時(shí)候連退路都沒有了。 所以，出國成功與否，這一切都建立在孩子是否可以把握住這種機(jī)會的前提下。 留學(xué)是把雙刃劍！最后， Lily老師想說， 留學(xué)是一個(gè)擺脫當(dāng)前國內(nèi)應(yīng)試教育的選擇之一。 但是留學(xué)也絕對不是包治百病的林丹妙藥。 如果想要自己和孩子在留學(xué)中等到最大的收獲， 理智看待留學(xué)，理智看待美國學(xué)校是必須的前提。 另外， 在留學(xué)這一行業(yè)中，家長和學(xué)生也應(yīng)該仔細(xì)的在這些參差不齊的中介和專業(yè)的教育咨詢師中進(jìn)行正確的選擇。把留學(xué)能帶給孩子正能量的每個(gè)環(huán)節(jié)，真正落到實(shí)處，正確看待留學(xué)的利弊， 讓孩子和家長都有一個(gè)“不后悔”的留學(xué)經(jīng)歷。