在美國(guó)接受過(guò)高等教育的Lucas家長(zhǎng)，他們崇尚平等，信任，愛(ài)和自由，所以Lucas的家庭氛圍都圍繞著這些關(guān)鍵詞。在父母的規(guī)劃下，Lucas 5歲開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，11歲進(jìn)入Rectory School讀美初，在美初的四年他經(jīng)歷了疫情、網(wǎng)課、面試、標(biāo)化考試等各種挑戰(zhàn)，最終以全面均衡取勝，收獲了自己最心儀的頂尖美高M(jìn)ercersburg Academy，那么他為什么會(huì)選擇這所學(xué)校？他具有哪些與摩堡契合的特質(zhì)？他的家庭和麗格顧問(wèn)是怎樣相互配合達(dá)成錄取的？他的媽媽在處理親子關(guān)系方面有哪些心得？在今天的分享中，Lucas的媽媽和大家聊聊Lucas這幾年在美初的成長(zhǎng)和進(jìn)步，以及與麗格合作完成美高申請(qǐng)的歷程。

開(kāi)始我也不想孩子太小就送出去讀美初，但通過(guò)不斷和留在美國(guó)的朋友交流，包括我們帶他參加了一些夏校后，我們覺(jué)得孩子如果提前有個(gè)在美國(guó)的過(guò)渡時(shí)間，會(huì)對(duì)他之后讀高中和本科更有幫助，語(yǔ)言文化各方面也會(huì)適應(yīng)得會(huì)更好。首先寄宿生活對(duì)他與同學(xué)、老師的相處，生活自理能力都是一個(gè)挺大的提升。孩子年紀(jì)小的時(shí)候出去，語(yǔ)言適應(yīng)得很快，他和本地學(xué)生的溝通也肯定毫無(wú)障礙。

到了美國(guó)后，有了英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合美高的申請(qǐng)，我們重點(diǎn)去培養(yǎng)了他的閱讀和寫(xiě)作能力。六年級(jí)的時(shí)候，有一次歷史作業(yè)有一段文章他不太懂，我們就按照我們的思路去幫他答了，結(jié)果老師沒(méi)有給他分，說(shuō)他回答得非常不好，要重新寫(xiě)。之后我們深刻意識(shí)到了，美國(guó)人對(duì)于學(xué)這些知識(shí)和孩子以往受到的教育思路差別很大，所以之后我們就很少去再去輔導(dǎo)孩子了，而且八年級(jí)的時(shí)候我們就完全跟不上他的閱讀和理解了。到九年級(jí)期末有一篇論文是講英國(guó)殖民印度的那一段歷史的讀后感，讓我們來(lái)幫他提建議，我讀完了孩子的作業(yè)后覺(jué)得自愧不如，能深刻感受到孩子這幾年在美初思辨能力的提升真的是日新月異，即便是我們大人也是寫(xiě)不到這個(gè)水平的。

所以在美初這幾年，孩子在生活上、語(yǔ)言基礎(chǔ)上、思維邏輯各方面的都得到了全面的訓(xùn)練，可以說(shuō)他的進(jìn)步是絕對(duì)超出了我的預(yù)期的。

孩子七年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)橐咔槟且荒甓际巧暇W(wǎng)課，經(jīng)過(guò)Lucas的同學(xué)家長(zhǎng)介紹，我們認(rèn)識(shí)了麗格的Lily老師，雖然只在電話里聊了一次，我就決定和麗格合作一起完成孩子的美高申請(qǐng)。因?yàn)辂惛裼兄浅ＸS富的申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)，幫助了不少Rectory的學(xué)生申請(qǐng)到心儀的學(xué)校，我覺(jué)得專業(yè)的事情要交給專業(yè)的人去做，即使家長(zhǎng)有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，也還是應(yīng)該要聽(tīng)專業(yè)人士的建議。

把英語(yǔ)基礎(chǔ)作為主攻方向

我們?cè)?年級(jí)的暑假開(kāi)始合作，結(jié)合Lucas的情況，經(jīng)過(guò)和麗格顧問(wèn)的討論，我們決定在9年級(jí)的時(shí)候做9申請(qǐng)9。當(dāng)時(shí)距離申請(qǐng)還有一年時(shí)間，因?yàn)長(zhǎng)ucas在美初就讀3年以上，可以不需要考托福，只用準(zhǔn)備SSAT，而且麗格的顧問(wèn)老師也是建議我們可以到八年級(jí)暑期再考SSAT ，這樣Lucas就有了一年的空余時(shí)間。這一年里該重點(diǎn)做什么呢？顧問(wèn)老師當(dāng)時(shí)就跟我們和孩子探討，是否想重點(diǎn)發(fā)展體育或是音樂(lè)，作為申請(qǐng)的特長(zhǎng)？從Lucas的角度，他除了小學(xué)時(shí)就堅(jiān)持的游泳和拳擊，后來(lái)他又增加了足球和網(wǎng)球這兩個(gè)喜歡的運(yùn)動(dòng)。小學(xué)時(shí)是以鋼琴為主，美初時(shí)又多學(xué)了大提琴，到學(xué)校的樂(lè)隊(duì)參加表演，還跟著學(xué)校老師上課。但是Lucas個(gè)人并不打算把這些作為特長(zhǎng)，只是作為業(yè)余愛(ài)好。

然后從英文層面，我們?cè)贚ucas五歲起就安排他系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，堅(jiān)持每周三次，持續(xù)了6年，所以聽(tīng)力和口語(yǔ)還是不錯(cuò)的，但畢竟不是母語(yǔ)環(huán)境，而且我們小學(xué)是在公立學(xué)校，所以我們決定鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)，做更多的閱讀，精進(jìn)寫(xiě)作能力，因?yàn)槊栏邔?duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)的要求很高。在麗格顧問(wèn)老師的建議下，七年級(jí)暑假孩子參加了寫(xiě)作班，并且為了給八年級(jí)的SSAT考試做準(zhǔn)備，測(cè)試自己的英文水平，他自己刷題復(fù)習(xí)去考了托福，同時(shí)仍然堅(jiān)持做閱讀，一個(gè)暑假讀了能有七八本書(shū)，看完書(shū)之后還會(huì)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的讀后感。在兩年時(shí)間里，除了課程我作為家長(zhǎng)也和他一起閱讀了近100本書(shū)，也算是和孩子一起成長(zhǎng)吧。

寫(xiě)作能力提升帶來(lái)的益處

接受了上寫(xiě)作班的建議后，Lucas的寫(xiě)作能力逐漸成為亮點(diǎn)，當(dāng)年就參加了寫(xiě)作競(jìng)賽并得了獎(jiǎng)。雖然只是一個(gè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)，但對(duì)于七年級(jí)剛剛把英語(yǔ)作為母語(yǔ)學(xué)習(xí)了兩年的小朋友來(lái)講，我覺(jué)得還是挺不錯(cuò)的，他自己也很開(kāi)心，所以八年級(jí)暑假又繼續(xù)聽(tīng)麗格顧問(wèn)老師的建議，又參加了寫(xiě)作競(jìng)賽，拿到了更高的獎(jiǎng)項(xiàng)。到了九年級(jí)，Lucas在學(xué)校里寫(xiě)作方面出了點(diǎn)名，歷史的小論文就寫(xiě)的很好，老師夸贊他不像只學(xué)了兩三年英語(yǔ)作為母語(yǔ)的孩子的寫(xiě)作水平，這也大大增強(qiáng)了他的信心，他覺(jué)得只要自己下了功夫，他也可以把文章寫(xiě)得很漂亮。

所以現(xiàn)在他仍然堅(jiān)持參加寫(xiě)作班，目前側(cè)重于更適應(yīng)美高的學(xué)術(shù)方向。他很樂(lè)于用文字表達(dá)，寫(xiě)作能力的提升也使他參加標(biāo)化考試、寫(xiě)申請(qǐng)文書(shū)的過(guò)程比較順利，沒(méi)有遇到很多問(wèn)題。

Lucas是一個(gè)各科非常平均的成績(jī)均衡的孩子，他4年中每個(gè)學(xué)期都得到honor，每個(gè)成績(jī)都在95+，4年里沒(méi)有看出他有任何偏科問(wèn)題，是歷史更好一點(diǎn)，還是物理更好，或者上一次更好一點(diǎn)？完全沒(méi)有，他每門(mén)成績(jī)都是很平衡的。但均衡并不意味著他沒(méi)有自己的傾向，相比特點(diǎn)鮮明的孩子，他更懂得自己想要什么。他參加標(biāo)化考試、訪校、面試也并不輕松，別的孩子經(jīng)歷的升學(xué)痛苦和壓力，他一個(gè)也不少，通過(guò)漫長(zhǎng)的申請(qǐng)季，我們也陪伴他深切地經(jīng)歷了一次挑戰(zhàn)自我的歷程。

只選最合適最匹配的學(xué)校

八年級(jí)暑假學(xué)校升學(xué)老師給Lucas建議的校單下來(lái)以后，我們就和麗格的顧問(wèn)老師進(jìn)行了兩輪溝通，因?yàn)?strong style="box-sizing: border-box;">我們對(duì)學(xué)校給的校單我們開(kāi)始不是特別理解，可能學(xué)校老師有一些自己的出發(fā)點(diǎn)，給我們建議的校單，有些學(xué)校我們以前都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，或者沒(méi)有認(rèn)識(shí)的朋友在的，我們會(huì)比較猶豫和質(zhì)疑。畢竟美高這么多學(xué)校，東部這邊的學(xué)校就有太多可以選擇了，所以我們當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)困惑，但通過(guò)溝通，麗格的Lily老師就耐心告訴了我一些以前的學(xué)生在這些高中里面的體驗(yàn)，他們升學(xué)的情況，學(xué)校老師整體的情況。校單里有兩個(gè)原本不能接受的學(xué)校，Lily老師告訴了我們先不要急著否定，先去看一下再做決定，后來(lái)去訪校發(fā)現(xiàn)確實(shí)非常好，和自己最初的認(rèn)知感受很不同。Lily老師在確定校單的過(guò)程中真的是幫了很大的忙，會(huì)去和學(xué)校、和學(xué)校的升學(xué)顧問(wèn)溝通，她比較了解學(xué)校顧問(wèn)，因?yàn)橐郧昂献鬟^(guò)很多屆學(xué)生，所以她很了解學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是什么，也比較理解我們的出發(fā)點(diǎn)是什么。所以最后的校單中，我們?cè)黾恿藥姿瑒h除了幾所，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校顧問(wèn)、Lily老師和我們之間的協(xié)作都還是比較默契的。

我們?cè)趽裥Ｖ校紫扰懦艘恍┨粗仡I(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)校。因?yàn)長(zhǎng)ucas自身在Leadership方面沒(méi)有很突出，也不太熱衷。雖然他也參加了一些競(jìng)選去演講，并得到了一些職位，獲得了很好的鍛煉，這讓他開(kāi)始真正理解什么是領(lǐng)導(dǎo)力了，并不是原來(lái)以為的“我的好朋友挺多的”就是領(lǐng)導(dǎo)力。我覺(jué)得對(duì)他來(lái)講的話是一個(gè)挺好的 Lesson，也是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

同時(shí)我們也排除了一些學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)太激烈的、理科特別強(qiáng)或者文科特別強(qiáng)的、大于600人的學(xué)校。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，我們要選的是最適合孩子的學(xué)校。如果去申請(qǐng)最TOP的美高，孩子成績(jī)是夠的，但對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力要求太高，競(jìng)爭(zhēng)太卷，不適合，就毫不猶豫排除掉。在選擇美初的時(shí)候，我們看重的就是孩子要在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，他喜歡待在學(xué)校里的感覺(jué)，申請(qǐng)美高時(shí)我們也想要去對(duì)學(xué)生更有人文關(guān)懷、更有家庭氛圍、位置在本州的學(xué)校，所以最終確定了十所學(xué)校進(jìn)行申請(qǐng)。

拿著校單訪校做面試

當(dāng)時(shí)我們?nèi)叶荚诿绹?guó)，選的學(xué)校都比較集中，所以訪校面試也比較方便。我們準(zhǔn)備訪校和面試花了近兩個(gè)月的時(shí)間，從整個(gè)九月到十月中旬，然后用了一周半親自實(shí)地走訪了十所學(xué)校，做了面試。在走訪之前，麗格顧問(wèn)老師給Lucas安排了很多次一對(duì)一的面試培訓(xùn)。Jenny老師幫Lucas去梳理了很多個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣提前訪問(wèn)學(xué)校的網(wǎng)站，看一些相關(guān)的信息，一些有用的其他的第三方的網(wǎng)站或者機(jī)構(gòu)的評(píng)估，或者是大家一些反饋，這類資訊提供過(guò)來(lái)，我們可以對(duì)學(xué)校先有一個(gè)概念。

麗格這邊也專門(mén)給我們安排了一個(gè)美高的前面試官，跟Lucas做了一對(duì)一的培訓(xùn)。我覺(jué)得整個(gè)過(guò)程幫Lucas更好的梳理清楚了他自己跟學(xué)校是否合適，在哪一點(diǎn)上比較匹配。美高的面試主要就是孩子的面試，孩子要在那20~30分鐘時(shí)間之內(nèi)打動(dòng)招生官，展示出來(lái)自己跟學(xué)校的匹配度。當(dāng)然自己也可以問(wèn)一些問(wèn)題，從招生官那里體會(huì)到那個(gè)學(xué)校是不是適合自己的整個(gè)過(guò)程。

在訪校之前，我們有一個(gè)對(duì)夢(mèng)校的排序，當(dāng)時(shí)Mercersburg Academy還不是Lucas排第一的學(xué)校，當(dāng)時(shí)他有自己的“夢(mèng)中情校”。但我們也知道這個(gè)學(xué)校很好，所以在面試線路安排的時(shí)候，我們把他心儀的學(xué)校，包括Mercersburg都安排靠后一些，以便面試的實(shí)際演練中，可以有更充足的準(zhǔn)備。

與Mercersburg的心電感應(yīng)

在去訪校之前，Lily老師就跟我們明確地表示，Mercersburg是一個(gè)非常看重面試的學(xué)校，他的面試結(jié)果對(duì)于最終的錄取來(lái)講是非常重要的。到了去面試的那一天，我們整個(gè)的感覺(jué)就非常的好，Lucas和校園向?qū)Я牡猛稒C(jī)，面試?yán)蠋煾臏贤ㄟ^(guò)程，面試官跟我們之間的那種親切感和那種connection非常融洽。而且面試官當(dāng)時(shí)給我們提到他們是如何關(guān)愛(ài)孩子的，特別是孩子寄宿不在父母身邊，他們?yōu)閷W(xué)生做了很多的事情，讓我們家長(zhǎng)很感動(dòng)。從學(xué)校出來(lái)Lucas就很明確地表示：“媽媽，我非常喜歡這里的氛圍，我也特別喜歡跟他們分享的過(guò)程，很可能就會(huì)成為我最喜歡的學(xué)校?！?/strong>

隨后我們就和Lily老師說(shuō)，希望得到面試官對(duì)Lucas的反饋，也想表達(dá)我們非常喜歡這所學(xué)校，很想去這所學(xué)校。Lily老師很快就給我們反饋說(shuō)面試官感覺(jué)也不錯(cuò)，這和我們當(dāng)時(shí)面試時(shí)的感覺(jué)是契合的，因?yàn)槲覀儺?dāng)時(shí)在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，摩堡的招生官就明確的跟我們表示期待看我們的申請(qǐng)材料。所以，今年1月份麗格需要我們把十個(gè)學(xué)校排個(gè)順序，我們就把Mercersburg排在第一名了。2月份的時(shí)候，Lily老師就給我們反饋說(shuō)Mercersburg對(duì)我們還是很有興趣的，所以后來(lái)的錄取可以說(shuō)是雙向奔赴。

面試后寫(xiě)文書(shū)駕輕就熟

結(jié)束了密集的面試和訪校以后，申請(qǐng)文書(shū)都是麗格的Jenny老師帶著Lucas完成的，從去年11月份開(kāi)始，周末的時(shí)候就開(kāi)始寫(xiě)一部分文書(shū)，然后在感恩節(jié)假期基本上就寫(xiě)完了。這個(gè)過(guò)程我們家長(zhǎng)基本上沒(méi)有任何的參與，Lucas 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)線的寫(xiě)作訓(xùn)練，文書(shū)寫(xiě)起來(lái)還是比較順手的，所以也不像有些學(xué)生需要反反復(fù)復(fù)的修改，包括補(bǔ)充文書(shū)他的效率也比較高。

主文書(shū)因?yàn)槲覀兩暾?qǐng)的學(xué)?；旧隙际怯玫氖峭粋€(gè)系統(tǒng)，所以相對(duì)文書(shū)的壓力可能沒(méi)有其他學(xué)校同學(xué)那么大，沒(méi)遇到deadline趕不及或者什么的。Lucas說(shuō)因?yàn)榻?jīng)過(guò)了面試的培訓(xùn)的那一輪之后，面試回答了面試官關(guān)心的各種問(wèn)題之后，有很多問(wèn)題內(nèi)容是和文書(shū)重合的，所以更多的是思路的整理和語(yǔ)言的精準(zhǔn)性的提煉。

雖然Lucas的美高申請(qǐng)整個(gè)過(guò)程還算順利，但哪怕全家都在美國(guó)，有顧問(wèn)幫忙，我也還是會(huì)有一些焦慮情緒的。第一次經(jīng)歷有難度的美高的申請(qǐng) ，孩子接受的挑戰(zhàn)也是很大的。這個(gè)過(guò)程中孩子表現(xiàn)出來(lái)的心態(tài)比我還要成熟一些，能夠承受的壓力比我想象中的也要好一些。

他前些天跟我說(shuō)起了現(xiàn)在唯一記得最痛苦的是背單詞，有幾次他跟我說(shuō)，媽媽我今天實(shí)在背不下這400個(gè)單詞，可不可以明天再讓老師檢查。SSAT考試因?yàn)橐咔?，我們沒(méi)辦法回國(guó)去補(bǔ)習(xí)，只能在日夜顛倒的狀態(tài)下去上課。國(guó)內(nèi)的白天，我們這里從晚上八點(diǎn)上到凌晨的一兩點(diǎn)鐘，第二天早上起來(lái)又要去背單詞寫(xiě)作業(yè)。

那段時(shí)間看到孩子背單詞背得生無(wú)可戀，?？汲煽?jī)有起落，我有點(diǎn)著急，會(huì)過(guò)度擔(dān)心。但是Lucas反倒比我信心更強(qiáng)一點(diǎn)，跟我說(shuō)：“媽媽你不用管，如果有任何的問(wèn)題的話，我會(huì)跟你提出我的要求，我需要你幫什么我會(huì)告訴你。否則你天天在問(wèn)我，其實(shí)給我的壓力更大，我自己知道我該干什么或不該干什么，我要是干不了，我自然就會(huì)來(lái)找你們幫忙了?！?/p>

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的磨合，他自己每天去面對(duì)需要準(zhǔn)備的考試面試或者文書(shū)，需要我們他就會(huì)提，比如在準(zhǔn)備面試的過(guò)程之中，開(kāi)學(xué)九年級(jí)的課程也還是蠻挑戰(zhàn)的，他會(huì)讓我?guī)兔Σ橐恍W(xué)校的資料。去年暑假他要把之前跳級(jí)代數(shù)的部分內(nèi)容補(bǔ)上，那部分是標(biāo)化考試數(shù)學(xué)比較重要的一部分，當(dāng)時(shí)他花了一些時(shí)間自學(xué)，我們也幫了一些忙。

做更好的自己就已足夠

不少父母子女容易在美高申請(qǐng)階段發(fā)生家庭矛盾。我覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)于孩子的擔(dān)心是有時(shí)候過(guò)多了一點(diǎn)，畢竟作為家長(zhǎng)父母的話可能經(jīng)歷的事情比較多，所以對(duì)很多事情想的更全面更多樣一點(diǎn)。孩子跟我們的出發(fā)點(diǎn)是不太一樣的，他沒(méi)碰到之前不會(huì)過(guò)多的去想，他也想不到。更多的是面對(duì)的時(shí)候，再去想應(yīng)對(duì)，他不會(huì)提前去焦慮或者提前去考慮這些問(wèn)題，所以這就成了家長(zhǎng)和孩子之間矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn)了，孩子就說(shuō)你為什么要考慮那么多還沒(méi)有發(fā)生的事情，萬(wàn)一不發(fā)生呢？

但是家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)要是發(fā)生了，你不提前準(zhǔn)備好，到時(shí)候可能就措手不及了。這樣的矛盾是最多的。在這個(gè)過(guò)程之中，父母和孩子要互相站在對(duì)方的角度去考慮這個(gè)問(wèn)題，你要真正的了解你的孩子是什么是可以做到的，什么是不可以的。而且有時(shí)候要相信孩子對(duì)自己的一個(gè)判斷，不要用你的老眼光去看孩子，其實(shí)孩子有很多地方的能力比我們想象中要強(qiáng)很多，只是平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)體現(xiàn)，所以也表現(xiàn)不出來(lái)。

也要讓孩子站在你的角度，你跟他去分享一下為什么你會(huì)這么考慮，或者你碰到什么樣的事情了，讓你提前會(huì)想要這樣去準(zhǔn)備，更多的時(shí)候大家是需要一個(gè)reason，解釋一下你為什么會(huì)考慮這些問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)以及原因，讓對(duì)方可以理解你為什么會(huì)這樣。再來(lái)最后達(dá)成一個(gè)共識(shí)，就是什么樣的事情是誰(shuí)做更好一點(diǎn)，什么樣的事情需要你來(lái)幫助，我覺(jué)得這樣可能會(huì)減少很多的摩擦，互相的信任度提升了，理解度提升了，可能也就沒(méi)有強(qiáng)烈的爭(zhēng)執(zhí)了。

每一個(gè)家庭里面的每一個(gè)成員的特點(diǎn)和各個(gè)方面其實(shí)是很不一樣的，家庭相處的方式也很不一樣，最重要的是每一個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)體，差異化是很大的，看起來(lái)似乎考的標(biāo)化成績(jī)差不多，學(xué)術(shù)成績(jī)也差不多，但每個(gè)孩子的差異真的是很大的。從自己的孩子的特點(diǎn)出發(fā)，充分了解孩子跟別人的不同點(diǎn)，站在你自己孩子的角度去為他考慮，要避免人云亦云。

我經(jīng)常跟我們家孩子說(shuō)，可能也是我自己的一個(gè)座右銘，就是工作和學(xué)習(xí)之中只要做最好的自己就可以了，不用去跟別人去比較。今天的自己比昨天稍微強(qiáng)一點(diǎn)，或?qū)W會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)東西，就應(yīng)該為自己感到驕傲和自豪了。只要看自己就可以了，專注在自己的身上，家長(zhǎng)也專注在自己的孩子的身上。

有了這樣的觀念，我覺(jué)得無(wú)論是從緩解父母子女的矛盾，還是為自己孩子找到心儀的合適的學(xué)校，最后結(jié)果可能都不會(huì)太差。