長久以來，出國的標(biāo)簽總是與「鍍金」緊密相連。

從最早的“小留學(xué)生”到80年代自費留學(xué)的興起，再到90年代“瘋狂英語”的全民狂熱，出國深造成為許多人改變命運的通行證。

因為國外的文憑往往被認(rèn)為比國內(nèi)更具含金量，擁有國際背景意味著你可以在激烈的就業(yè)市場中占得先機，獲得高薪職位，甚至攀升社會階層。

對很多中國家庭來說，“好工作”“好薪水”代表著“更高的社會地位”。尤其是父母未曾實現(xiàn)的留學(xué)夢想，往往會寄托在下一代身上。

然而，如今留學(xué)已經(jīng)不再是精英階層的專利。

越來越多的中產(chǎn)階級也加入了這一行列。留學(xué)的動機變得更加多樣，目標(biāo)也愈加明確。

那么，為什么選擇出國？與國內(nèi)“一考定終身”的高考制度不同，國外各國的錄取標(biāo)準(zhǔn)靈活多樣，給了學(xué)生更多的選擇機會。

出國，不僅僅是為了逃避高考，更像是一次人生的洗牌，一段沒有設(shè)限的全新旅程。

有一位范德堡大學(xué)心理學(xué)專業(yè)的同學(xué)，正是因為不想?yún)⒓訃鴥?nèi)的高考，才決定赴美留學(xué)。

“在國內(nèi)，高考要求每門科目都要學(xué)好，我不擅長物理，文科的政治也讓我頭疼?！?/span>

而另一位留學(xué)華盛頓大學(xué)修讀工程學(xué)的同學(xué)，表示自己本來想上復(fù)旦或中山大學(xué)，但由于成績不夠，只能選擇來美國。

還有一些家庭，早早決定將孩子送往美國高中，哪怕孩子本人并不情愿。

現(xiàn)如今低齡留學(xué)并不意味著能夠增加進入美國大學(xué)的機會。

同時，父母的教育背景對孩子的學(xué)業(yè)和社交生活有著深遠的影響。

而那些基于課程興趣而非排名選擇學(xué)校的學(xué)生，更可能在課堂上積極發(fā)言，擁有更高的幸福感。

在追求理想的同時，這群留學(xué)生也有著不小的困擾。

當(dāng)問到海外名校的大一新生們一個問題：如果回到高中，你最希望知道一些大學(xué)里的哪些事？他們的回答常常讓人忍俊不禁，卻又充滿深刻的反思：??

1."一定要去問學(xué)長學(xué)姐課程的評分標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)要求，不然績點會讓你崩潰。"??

2."知道外國人喜歡喝酒開派對，不知道他們天天都在搞派對喝酒。"??

3."如果在大學(xué)之前能習(xí)慣獨自生活，也許現(xiàn)在會更加輕松自在。"??

4."曾經(jīng)想著大一能多聽一些不同學(xué)科的課程，幫我未來選專業(yè)，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，自己根本沒時間分身，做作業(yè)就已經(jīng)很忙，只希望成績別不及格了。"

這些新生的經(jīng)歷其實反映了一個普遍現(xiàn)象，尤其是像去美國等西方國家的留學(xué)生，他們正在經(jīng)歷來自教育體制和文化上的雙重沖擊。??

一位哥大留學(xué)生曾因言論遭到網(wǎng)絡(luò)暴力，此外，校園內(nèi)的不同意見碰撞，成為了中國留學(xué)生面對的一大挑戰(zhàn)。??

中國學(xué)生普遍面臨的最大焦慮之一，正是從國內(nèi)高中到美國大學(xué)之間的巨大差距。

很多人曾天真地以為美國的教育輕松有趣，這種對大學(xué)學(xué)業(yè)的美好想象與現(xiàn)實之間的落差，往往讓留學(xué)生感到無法應(yīng)對。

國內(nèi)教育體制常常強調(diào)“嚴(yán)進寬出”，讓大家誤以為大學(xué)生活很輕松。

然而一旦真正進入美國大學(xué)，學(xué)業(yè)壓力可謂巨大。

特別是很多中國學(xué)生會在課堂討論中感到不適，害怕問出愚蠢的問題。??

中國學(xué)生通常擅長學(xué)習(xí)那些有明確結(jié)構(gòu)的東西，但在開放式學(xué)習(xí)和獨立思考方面往往較為薄弱。

我們從小習(xí)慣應(yīng)試教育，缺乏多任務(wù)處理的能力，這讓留學(xué)生在面對繁重的課業(yè)和頻繁的deadline時常常陷入拖延，拼命趕作業(yè)、臨時抱佛腳。

最終交上去的作業(yè)往往質(zhì)量不高，導(dǎo)致學(xué)術(shù)表現(xiàn)不理想，也使焦慮情緒愈加加劇。

此外，那些成績傲人的留學(xué)生也未必能夠逃脫“焦慮”。

他們可能時刻對自己保持高標(biāo)準(zhǔn)，總覺得自己不夠好，即使拿到A，心里也會想：“我還能更努力些?！?/span>

這類自我質(zhì)疑，正是中國留學(xué)生的常見心理。

中美兩國的教育體系差異，使中國留學(xué)生處在一個特殊的境地，他們既受益于中國教育的堅實基礎(chǔ)，也受到其局限。

很多海外大一新生都會提到“社交焦慮”。

有些孩子能迅速適應(yīng)，半年到一年內(nèi)找到自己舒適的社交方式；但也有些學(xué)生，整個大學(xué)生涯都被人際交往所困擾。

中國孩子們從小在集體文化中長大，習(xí)慣了緊密的社交關(guān)系，而美國大學(xué)的自由氛圍并沒有固定班級。

每個人的課程安排和日程都不同，大家的社交圈也較為松散，這讓中國留學(xué)生們感到難以融入。?

曾有一位紐約大學(xué)的大一新生這樣描述他初到美國時的社交困擾：“在國內(nèi)，我和高中朋友們關(guān)系密切，我們是多年的好朋友。

但到美國后，大家各自散布在不同國家，我花了半年時間才開始慢慢接觸新的人和圈子。

但始終覺得差了點什么，那種原本的凝聚力似乎再也找不回來了。??

另外，西方的“派對文化”也讓很多中國學(xué)生感到迷茫。

剛?cè)雽W(xué)時，他們常常參加一些聚會，但以喝酒和蹦迪為主的派對文化讓中國學(xué)生很難找到共鳴。

文化差異和刻板印象的存在，使得中國學(xué)生在他國成了少數(shù)群體，許多學(xué)生的社交活動也因此帶有“保護性隔離”色彩。

盡管成長意味著每個人都會逐漸適應(yīng)孤獨，但對于中國學(xué)生來說，出國留學(xué)前應(yīng)該提前做好“孤獨”的準(zhǔn)備，而我們對個人空間的探索往往還太少。?

留學(xué)生活充滿挑戰(zhàn)和復(fù)雜情緒，但每一個跨越的障礙，都是自我成長的重要一步。