身份認同是我們感知和表達自我的方式,并影響著我們每天做出的決定,例如我們的朋友,我們穿的衣服以及我們的信仰。
在剛剛過去的2020年和當下,新冠疫情、Stop Asian Hate等社會事件頻發(fā)...也讓"身份-Identity"成為眾多中學(xué)生,特別是小留學(xué)生身邊經(jīng)常出現(xiàn)的熱詞。
你有想過用藝術(shù)表達自己關(guān)于“身份”的思考嗎?
在Aralia Academy為期八周的藝術(shù)作品集項目中,學(xué)生們將會學(xué)習(xí)通過身份的語境視角來理解受社會過程和文化價值影響的藝術(shù)和美學(xué)。
許多藝術(shù)家使用他們的作品來表達,探索和質(zhì)疑關(guān)于身份的觀念。在課程中,羅德島設(shè)計學(xué)院教授將會向?qū)W生介紹尼克·凱夫(Nick Cave),弗里達·卡洛(Frida Kahlo)和張小剛(Zhang Xiaogang)等藝術(shù)家,并學(xué)習(xí)身份認同如何影響他們的藝術(shù)。
課程中將會進行學(xué)習(xí)和研究的部分藝術(shù)家和作品
大學(xué)申請藝術(shù)作品集項目
-身份探索主題
導(dǎo)師介紹
C教授
羅德島設(shè)計學(xué)院教授
2021 Fall申請季教授所指導(dǎo)學(xué)生成功被羅德島設(shè)計學(xué)院錄取!
- 現(xiàn)任全美藝術(shù)類大學(xué)排名第一的羅德島設(shè)計學(xué)院時裝設(shè)計師和服裝設(shè)計教授,2010年至2014年曾擔(dān)任部門主管,因?qū)Ψb設(shè)計系的貢獻曾獲院長認可獎;
- 自1989年來,她曾在紐約的多家時裝設(shè)計公司擔(dān)任設(shè)計總監(jiān),客戶包括Nordstrom, Saks Fifth Avenue, Liz Claiborne, J.Jill等。2004年,她創(chuàng)立了兒童豪華針織品牌Sugar pi,并擔(dān)任該公司的總裁到2006年;
- 作品曾在米蘭、紐約和香港等各大國際時裝周展出,她曾在東京的Hiko-Mizuno珠寶設(shè)計學(xué)院舉辦研討班,并在哈佛大學(xué)懷斯學(xué)院,麻省理工學(xué)院媒體實驗室進行藝術(shù)項目研究;
- 曾在羅德島設(shè)計學(xué)院招生部門工作五年,對于招生工作十分了解;她也曾指導(dǎo)過頂尖走讀美高落基山學(xué)校的12年級學(xué)生準備藝術(shù)作品集;
- 可以幫助學(xué)生的藝術(shù)作品集制作,可以提供時裝設(shè)計,工業(yè)設(shè)計,建筑和數(shù)字媒體等專業(yè)指導(dǎo)。
項目介紹
在本課程中,學(xué)生將探索和創(chuàng)造能表達自己身份的藝術(shù)品,他們將學(xué)習(xí)從藝術(shù)中看見自己并被他人看到。
通過老師講解,研究項目,在線討論和作業(yè),項目將專注于傳統(tǒng)的材料研究以及2D和3D藝術(shù)設(shè)計,讓學(xué)生們能夠自信地傳達自己的藝術(shù)概念。
科研成果
- 產(chǎn)出至少5份繪畫,手工作品,攝影作品等藝術(shù)作品
- 制作完成一份可以用于大學(xué)申請的藝術(shù)作品集
- 如表現(xiàn)優(yōu)秀,教授可提供推薦信
- 開展藝術(shù)研究,提升學(xué)生的戰(zhàn)略和組織技能,確保實現(xiàn)每個學(xué)生的獨特想法并完成最終作品集
- 通過繪畫和作品拍攝,記錄創(chuàng)作過程的所有階段,為未來正式的作品集制作積累素材
學(xué)生評價
恭喜參加第一期作品集項目的Y同學(xué)
獲得RISD羅德島設(shè)計學(xué)院 2021 Fall Offer!
課次 | 主要內(nèi)容 |
1 | 項目介紹 作品集的發(fā)展-講解 藝術(shù)家Alexander Calder學(xué)習(xí) · 輪廓肖像素描練習(xí) · 賞析輪廓肖像素描 · 挑選一張肖像進行藝術(shù)創(chuàng)作 作業(yè):制作wire sculpture作品 |
2 | 作業(yè)賞析 藝術(shù)家M.C. Escher《EYE》作品學(xué)習(xí) 自畫像頭腦風(fēng)暴 自畫像結(jié)構(gòu)練習(xí) 作業(yè):自畫像作品制作 |
3 | 作業(yè)賞析 藝術(shù)家如何探索身份-講解 靜物畫像頭腦風(fēng)暴 作業(yè):使用最能表達自己的材料完成靜物畫像作品 |
4 | 作業(yè)賞析 藝術(shù)家Nick Cave作品學(xué)習(xí) 老師演示:如何使用found objects進行藝術(shù)創(chuàng)作 作業(yè):“I Have Something to Say”與身體/身份相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作 |
5 | 作業(yè)賞析 藝術(shù)家張小剛超現(xiàn)實主義程式化肖像作品學(xué)習(xí) 老師演示:如何用數(shù)字方式處理照片 作業(yè):模糊的家庭回憶-數(shù)字化手段藝術(shù)創(chuàng)作 |
6 | 作業(yè)賞析 “文化面具”-講解 最終項目簡介:面具與身份 老師演示:思維導(dǎo)圖和視覺設(shè)計思維 作業(yè):最終項目研究和思維導(dǎo)圖制作 |
7 | 作業(yè)賞析 老師演示:面具制作材料,社論照片得以影響,作品集期望 作業(yè):完成最終項目,拍攝所有藝術(shù)作品 |
8 | 最終項目展示和賞析,課堂討論等 |
適合學(xué)生
有視覺藝術(shù)的背景知識和經(jīng)驗,想要制作作品集來展示他們的藝術(shù)才能和打算參加藝術(shù)競賽的學(xué)生。
反饋形式
每節(jié)課結(jié)束后,老師會發(fā)送英文版課程反饋,內(nèi)容包括課程內(nèi)容介紹、作業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
我們還配有班主任和家長一對一溝通,中文反饋孩子情況,讓您及時了解孩子的學(xué)習(xí)進度和課堂表現(xiàn)。