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學(xué)生為什么要入門(mén)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)？
中國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家茅于軾教授曾發(fā)文道：經(jīng)濟(jì)學(xué)是社會(huì)科學(xué)中最有實(shí)用價(jià)值、最成熟、研究的人也最多的一門(mén)學(xué)問(wèn)。
正是因?yàn)檫@樣的原因，越來(lái)越多的初高中逐漸開(kāi)始開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)課程，為學(xué)生們打好未來(lái)的基礎(chǔ)。Aralia Academy也將根據(jù)美高經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，為在未來(lái)有學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)打算的中學(xué)生們打造經(jīng)濟(jì)學(xué)入門(mén)課程。
8月經(jīng)濟(jì)學(xué)入門(mén)課程
導(dǎo)師介紹
S老師
經(jīng)濟(jì)學(xué)名師
多年美高社會(huì)科學(xué)系主任
現(xiàn)任頂尖美高IB經(jīng)濟(jì)學(xué)教師，擁有近30年的美國(guó)高中社會(huì)科學(xué)各學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教授過(guò)的學(xué)科包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史、世界地理、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等；
老師在AP和IB兩個(gè)課程體系都有豐富經(jīng)驗(yàn)，曾擔(dān)任所在學(xué)區(qū)AP/IB課程專員，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校兩大體系教學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)，監(jiān)督和管理學(xué)區(qū)教學(xué)計(jì)劃；
擁有AP宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、AP微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、AP心理學(xué)、AP美國(guó)政府、AP比較政府、AP藝術(shù)史學(xué)科教學(xué)證書(shū)；同時(shí)可教學(xué)IB經(jīng)濟(jì)學(xué)、IB心理學(xué)、IB藝術(shù)史；
曾擔(dān)任多年頂尖公立高中社會(huì)科學(xué)系主任，負(fù)責(zé)監(jiān)督課程設(shè)置發(fā)展以及與所在學(xué)區(qū)社會(huì)科學(xué)教師合作；
畢業(yè)于美國(guó)頂尖名校萊斯大學(xué)，獲得哲學(xué)和社會(huì)學(xué)學(xué)士學(xué)位，和萊斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)證書(shū)；在萊斯大學(xué)AP教學(xué)中心擔(dān)任材料主管，并擔(dān)任萊斯大學(xué)AP世界歷史和AP宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教師。
課程介紹
這是一門(mén)介紹性課程，將涵蓋微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要概念。主要目標(biāo)是加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)家使用的概念，工具，圖表和方法的理解。學(xué)生將更好地了解決策工具，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，金融市場(chǎng)等等。本課程將幫助學(xué)生更深入地解讀經(jīng)濟(jì)新聞和經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，同時(shí)幫助他們就經(jīng)濟(jì)問(wèn)題形成自己的見(jiàn)解。此外，本課程將為希望在未來(lái)學(xué)習(xí)高級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程中將學(xué)到的分析，邏輯和圖形知識(shí)也將幫助許多不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的學(xué)生。
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容將側(cè)重于單個(gè)市場(chǎng)的運(yùn)作方式。重點(diǎn)在于消費(fèi)者如何做出選擇，以及私有企業(yè)如何生產(chǎn)商品，設(shè)定工資并獲得利潤(rùn)。分析工具包括供需，競(jìng)爭(zhēng)性和壟斷市場(chǎng)中的利潤(rùn)最大化以及政策設(shè)計(jì)中激勵(lì)與公平之間的權(quán)衡。
宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容側(cè)重于了解整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系的原則。本課程特別強(qiáng)調(diào)對(duì)國(guó)民收入和價(jià)格水平確定的研究，將使學(xué)生熟悉經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)指標(biāo)，金融部門(mén)，穩(wěn)定政策，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)。學(xué)生將學(xué)習(xí)使用圖形，圖表和數(shù)據(jù)來(lái)分析，描述和解釋經(jīng)濟(jì)概念。
卡根教學(xué)法
本課程將采用著名的教育心理方法-卡根教學(xué)法，注重在課堂中的合作和互動(dòng)學(xué)習(xí)，和課前預(yù)習(xí)和課后重溫練習(xí)，將在多個(gè)層面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。
課程目標(biāo)
在本課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)：
了解經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)和分析
使用供需分析來(lái)預(yù)測(cè)企業(yè)和消費(fèi)者將如何應(yīng)對(duì)不斷變化的市場(chǎng)狀況
了解企業(yè)的利潤(rùn)最大化和成本結(jié)構(gòu)
比較處于不同市場(chǎng)結(jié)構(gòu)中的公司–完美和不完美的競(jìng)爭(zhēng)
了解主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)：國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值，失業(yè)，通貨膨脹
使用總供求模型來(lái)解釋經(jīng)濟(jì)事件和經(jīng)濟(jì)
了解促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的政策
為升讀AP課程，IB課程，榮譽(yù)或未來(lái)的大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)做好準(zhǔn)備
課程安排
課次 | 主要內(nèi)容 | 作業(yè)安排 |
1 | 生產(chǎn)要素 生產(chǎn)可能性曲線 繪制需求 | 課前閱讀：第一章，第二章第一節(jié)，第4章第1和2節(jié) 課后練習(xí)：PPC和需求練習(xí) |
2 | 供應(yīng)關(guān)系畫(huà)圖 平衡 | 課前閱讀：第四章3-5節(jié) 課后練習(xí)：供應(yīng)和平衡 |
3 | 需求彈性 供應(yīng)彈性 其他彈性 | 課前閱讀：第五章 課后練習(xí)：彈性問(wèn)題練習(xí) |
4 | 價(jià)格下限 價(jià)格上限 補(bǔ)助金 稅金 | 課前閱讀：第六章 課后練習(xí)：政府干預(yù)練習(xí) |
5 | 生產(chǎn)成本 虧損點(diǎn) 完美競(jìng)爭(zhēng) | 課前閱讀：第十三章，第十四章1-2節(jié) 課后練習(xí)：生產(chǎn)成本練習(xí) |
6 | 壟斷 寡頭政治 壟斷競(jìng)爭(zhēng) | 課前閱讀：第十五章1-2節(jié)，第十六章1-2節(jié)，第十七章1-2節(jié) 課后練習(xí)：企業(yè)理論練習(xí) |
7 | 循環(huán)流模型 商業(yè)周期 總支出 國(guó)民生產(chǎn)總值GDP | 課前閱讀：第二十三章 課后練習(xí)：GDP練習(xí) |
8 | 古典模型 凱恩斯模型 短期vs長(zhǎng)期 | 課前閱讀：第三十三章 課后練習(xí)：AD/AS模型 |
9 | 貨幣供應(yīng) 貨幣市場(chǎng)圖 貨幣政策 微信小助手
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微信視頻號(hào)
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