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關(guān)于升學(xué)的結(jié)果做橫向比較時至少有三個因素要考量， 第一生源的范圍和質(zhì)量，只有相同檔的學(xué)校做比較才有意義， 第二是， 國內(nèi)的學(xué)校一般較大， 美高一般比較小， 兩者的、升學(xué)情況比較時不能比絕對數(shù)量， 而應(yīng)該比較百分?jǐn)?shù)。第三點(diǎn)， 是專業(yè)排名和綜合排名的區(qū)別， 國內(nèi)的學(xué)校申請美國大學(xué)時， 有很多更在意綜合排名， 甚至為了能進(jìn)綜合排名好一點(diǎn)的學(xué)校， 選擇并不喜歡的冷門專業(yè)。所也這種只比較學(xué)校綜合排名的情況， 本身就是有問題的。

你可以比較一下最近兩年哈普耶斯麻的中國學(xué)生錄取情況， 美高的的學(xué)生在申請的總?cè)藬?shù)上和國內(nèi)高中申請總?cè)藬?shù)不對稱的情況下， 錄取情況卻占絕對優(yōu)勢?！?

申請美國大學(xué)，學(xué)術(shù)背景和實(shí)力是最基本的，也是敲門磚。所謂學(xué)術(shù)背景，指的是高中四年所在學(xué)校的課程難度，學(xué)生的GPA和標(biāo)化，學(xué)生選修的課程難度，在同伴中的位置。學(xué)術(shù)成就和素質(zhì)教育不矛盾的，是美國大學(xué)衡量申請者的兩個單獨(dú)維度，用犧牲學(xué)術(shù)成就來追求素質(zhì)教育和全人教育是不可取的。在學(xué)術(shù)強(qiáng)的基礎(chǔ)上爭取課外活動的項(xiàng)目，特長和全面發(fā)展，才能起到錦上添花的作用。

家長您好，這方面您需要從美國大學(xué)名校挑選候選人的機(jī)制來分析問題。

您提到的洋高考，包括GPA，他們僅僅是大學(xué)篩選候選人的第一道坎。以哈佛大學(xué)為例，在篩選候選人的第一步，哈佛會通過電腦直接列一個分?jǐn)?shù)線，將SAT成績或者GPA低的人先基本全部剔除（僅保留極少部分有特別背景和能力的學(xué)生）。然后才會看他們的個人背景，文書寫作，課外活動等全面發(fā)展的因素。并且分?jǐn)?shù)將不再是他們的考慮因素。

因此國內(nèi)的國際高中在保證孩子高分度過第一坎的情況下，都能成為大學(xué)的預(yù)備候選人。然后再通過大量顧問的幫助和個人背景的套磁，幫助他們獲得不錯的大學(xué)offer,但是這些學(xué)生會在2個大問題中面臨挑戰(zhàn)：高質(zhì)量推薦信和面試， 這兩個是國內(nèi)無法直接通過量產(chǎn)而得到結(jié)果的因素。也往往是學(xué)生最后能進(jìn)入頂尖大學(xué)的分界線所在。而國外的一些高中由于不會強(qiáng)迫孩子刷分，因此自然也就會有相當(dāng)一部分的學(xué)生與頂尖大學(xué)無緣。

根據(jù)你提問的問題，洋高考是美國也有高考的意思，就像中國有高考，而美國名校如何選拔人才呢？尤其對于中國的學(xué)生，名校名額有限，而中國造假現(xiàn)象非常嚴(yán)重，美國大學(xué)無法辨別，只是象征性的錄取一些優(yōu)秀的學(xué)生，而這些學(xué)生如何判斷呢？托福，SAT，這是很難造假的。而其他推薦信，成績單中國大部分學(xué)校都有問題。他們基本上不看，而中國很多學(xué)校所以就只重視考試，大家需要看到的是美國名校在美高錄取的更多，比如2020年哈佛REA錄取在大陸只錄取一個，而其他6個都是國外的高中的。

還有，美國沒有人提“全人教育“和”素質(zhì)教育”，這些名詞都是一部分中國人創(chuàng)造出來的。美國希望學(xué)生有自己的興趣和愛好，但是成績也要優(yōu)秀。

看宣傳的話，都顯得很耀眼，因?yàn)閲鴥?nèi)的學(xué)校是為了來年的招生。但是實(shí)際上具體情況如何，真假如何都無從去考證。而且考核一個學(xué)生是否能錄取頂級學(xué)校都是綜合考察的結(jié)果，并且考核的范圍和廣度深度都不一樣。不能單純的從學(xué)校廣告里的結(jié)果去看這個學(xué)校的質(zhì)量是否好。有的學(xué)校一個學(xué)生拿了10個offer，但是都寫成已經(jīng)錄取的學(xué)校，并不代表是有10個人錄取。如果這樣看的話，那就很片面了。美國大學(xué)考察學(xué)生的指標(biāo)很多，不單純只看分?jǐn)?shù)。

這位家長您好：

首先，美國的高中是很注重培養(yǎng)學(xué)生的全人教育和素質(zhì)教育了，這樣可以更好地發(fā)掘?qū)W生的能力以及潛力。那么學(xué)生在這樣教育中可以培養(yǎng)出各自的特長，同時學(xué)生可以利用自身的特長去做一些不一樣的事情，而這些事情在申請大學(xué)中都是有用的。在標(biāo)化成績旗鼓相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)校肯定是會優(yōu)先選擇有特長和獲獎的學(xué)生。其次，并不是每一個美國學(xué)生都是想要拼命刷分考SAT，拼盡全力去沖刺頂級名校，學(xué)生會覺得只有適合自己的才是最好的，美國的很多家長也不會給予孩子過大的壓力來要求他們必須考上名校。這也是為什么您會覺得國內(nèi)一些學(xué)校的錄取結(jié)果比美高更好，并不是說美高的孩子不優(yōu)秀，考不出好成績，而是他們更清楚自己要的是什么。我覺得這就是中美國的教育方式的不一樣吧。

綜合看待

美國大學(xué)，特別是頂級的大學(xué)對于“全人教育”以及“素質(zhì)教育”還是非常看重的。全人教育以及素質(zhì)教育和好成績、高分并不矛盾。好的GPA（或者IB 預(yù)估分）和標(biāo)考成績是基礎(chǔ)，全人教育以及素質(zhì)教育是錦上添花。希望進(jìn)入最頂級美本的學(xué)生，二者缺一不可；進(jìn)入一般的大學(xué)成績最重要。
你所提到的“耀眼的大學(xué)錄取結(jié)果”還是要看具體什么結(jié)果。大部分中國家長都會聚焦藤校，甚至大藤 Offer，對于某個高中拿到幾個大藤 Offer 都會津津樂道。但他們可能會忽略這幾個 offer 都是集中在1-2 學(xué)生手里。其實(shí)能夠拿到幾個藤校 offer 的學(xué)生來說，在哪所高中就讀對他們拿 offer 沒有什么影響。能拿到藤校 offer 畢竟是鳳毛麟角。評估一所高中的畢業(yè)生大學(xué)走向，除了藤校和前10大學(xué) offer， 我更看重拿到前30學(xué)校 offer 的學(xué)生占全年級學(xué)生的比例，這個比例才是真正能說明一所學(xué)校的實(shí)力。