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您好，這個(gè)其實(shí)不能很籠統(tǒng)的來(lái)講，要看具體家庭對(duì)于孩子的培養(yǎng)目標(biāo)和期待，通常來(lái)講，美高出國(guó)的孩子在中文上大部分掌握的還是不錯(cuò)的，當(dāng)然也不排除有些家庭即便是在國(guó)內(nèi)，也給到孩子很好的英文環(huán)境，家里講英文，學(xué)校是國(guó)際學(xué)校，那本身就是沖著日后在美國(guó)發(fā)展的節(jié)奏。而我們所接觸的大部分美高孩子，其實(shí)不管是語(yǔ)言，還是文化都會(huì)有深深的烙印，而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息科技非常發(fā)達(dá)，孩子們雖然在美國(guó)學(xué)習(xí)生活，但是并沒(méi)有完全和中國(guó)社會(huì)脫節(jié)。如果父母能夠更有意識(shí)的引導(dǎo)孩子多關(guān)注中國(guó)文化和社會(huì)，其實(shí)您所擔(dān)心的并不會(huì)是一個(gè)大問(wèn)題，反而是很多美高孩子可以做到在兩邊文化中自如切換，中美通吃，當(dāng)然也不排除會(huì)有孩子出現(xiàn)很難融入的情況，所以其實(shí)主要還是在孩子個(gè)人能力，以及家庭，社會(huì)等多因素辯證來(lái)看。

您好！

文化融入與沖突一直是大多數(shù)低齡留學(xué)生的家長(zhǎng)們比較關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，既希望孩子能夠?qū)W習(xí)美國(guó)先進(jìn)的文化和教育，同時(shí)又能保持對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同與自信。

對(duì)于美高和美初留學(xué)來(lái)講，我認(rèn)為家長(zhǎng)不必太過(guò)擔(dān)心孩子對(duì)于中國(guó)文化的理解問(wèn)題，因?yàn)榻?jīng)過(guò)十多年的中國(guó)文化熏陶，孩子對(duì)于中國(guó)文化已經(jīng)有了非常深入的了解，同時(shí)，對(duì)待美國(guó)文化，孩子基本上能夠基于自己的判斷，來(lái)吸收美國(guó)文化中好的方面而拒絕負(fù)面，且美國(guó)文化強(qiáng)調(diào)包容和多樣性，去美高之后學(xué)生不會(huì)遺忘自己的中國(guó)文化，反而有機(jī)會(huì)可以接觸到更加多元的文化，去充實(shí)和發(fā)展自己的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。

同時(shí)，家長(zhǎng)要起到引導(dǎo)作用，給孩子創(chuàng)造更多了解中國(guó)文化的機(jī)會(huì)。

而對(duì)于更小年齡出國(guó)的孩子，需要考慮到更多方面，例如孩子的成熟度，適應(yīng)力，獨(dú)立能力等，家庭需要慎重決策，而家長(zhǎng)在其中扮演的引導(dǎo)作用將更加重要。至于回國(guó)發(fā)展問(wèn)題，我們見(jiàn)過(guò)很多低齡出國(guó)的孩子回國(guó)適應(yīng)的很好，在深諳中國(guó)文化的同時(shí)，具有一些獨(dú)特的特質(zhì)比如自信，外向，批判思維等，這些特質(zhì)也讓他們?nèi)谌氲母谩?

美高已經(jīng)很大了14歲的孩子對(duì)中國(guó)的情況，但是到了美國(guó)之后肯定還是會(huì)收到一些影響。所以要想繼續(xù)保持，就看學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)可 度，否則很難。

美國(guó)長(zhǎng)大的ABC倒是拼命想融入美國(guó)主流社會(huì)，但是， 白人為主的美國(guó)主流不接受他們啊。你一個(gè)中國(guó)生活了很長(zhǎng)時(shí)間的小黃人想融入美國(guó)主流社會(huì)簡(jiǎn)直是搞笑。 解決問(wèn)題的辦法是別老灌輸國(guó)內(nèi)落后之類的觀點(diǎn)，讓孩子有動(dòng)力去了解中國(guó)。

您好：美高出去孩子都已經(jīng)很懂事了，對(duì)于中國(guó)文化以及語(yǔ)言都有了一定的了解和認(rèn) 知。美初或者小學(xué)的孩子可能年齡小一點(diǎn)，這就需要父母的灌輸了。而且美初或者小學(xué)出去的孩子都是家長(zhǎng)陪讀的，父母陪在孩子身邊為孩子傳輸中國(guó)文化，相信孩子一定會(huì)認(rèn)可的。

大部分孩子出國(guó)留學(xué)為的是拓寬視野，接受多元的文化。

能不能實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)的深入了解和理解，取決于天性和投入，想想為什么有在中國(guó)長(zhǎng)大但到高中畢業(yè)申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí)SAT或托福比從小在美國(guó)上學(xué)的高就明白了。在中國(guó)長(zhǎng)大對(duì)中國(guó)文化一無(wú)所知的有的是。要想找到這問(wèn)題的答案你需要先了解自己然后才能評(píng)估自己孩子，這的人說(shuō)能不能融入都不算數(shù)。別人能不能融入與你自己的孩子能不能融入彼此之間沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)。整體統(tǒng)計(jì)的回歸線不適合個(gè)體。

去美國(guó)留學(xué)是學(xué)習(xí)美國(guó)的，和中國(guó)不同的文化和教育。凡事都有取舍，不可能面面俱到。保留中國(guó)的教育和文化傳統(tǒng)，也需要家庭自身的影響和作用。

美高出國(guó)的孩子基本上已經(jīng)滿13-14歲了，已經(jīng)有對(duì)文化語(yǔ)言和三觀的基本雛形，并且部分學(xué)生已經(jīng)很成熟知道自己將來(lái)的目標(biāo)在哪里。當(dāng)然年齡過(guò)小的孩子去美國(guó)就跟半個(gè)ABC沒(méi)有什么區(qū)別了，確實(shí)會(huì)脫離一定的中國(guó)文化傳統(tǒng)。而且對(duì)自己文化的認(rèn)同很大程度上是來(lái)源于家庭教育。無(wú)論在哪里，把孩子的教育問(wèn)題完全拋給老師肯定是不夠的，很多ABC都會(huì)常年回中國(guó)尋根，接觸中國(guó)文化。父母如果很強(qiáng)調(diào)保持中國(guó)傳統(tǒng)，自然孩子也會(huì)十分重視。

這跟家庭教育有一定的關(guān)系。

孩子年齡小出國(guó)是否能變成夾心人，一方面是美國(guó)文化的影響，還有一方面是母國(guó)文化以及父母對(duì)孩子的影響和培養(yǎng)，十幾年前我在哈佛給一群韓國(guó)人授課時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們并沒(méi)有因?yàn)樵诿绹?guó)變成夾心人，而是仍然對(duì)自己國(guó)家的文化很自豪，這一點(diǎn)恰恰是我們中國(guó)孩子要好好培養(yǎng)的地方，建議家長(zhǎng)可以深入了解一下薩義德的東方主義，一方面可以融入了解世界文化，一方面保持自己的本土文化自信，才能在未來(lái)立于不敗之地。

世界觀形成的時(shí)期大概就是初中到高中的那些年。孩子小來(lái)美國(guó)讀書，更容易接受西方的文化。要保持中國(guó)的文化，或者學(xué)習(xí)中國(guó)的文化取決于家長(zhǎng)與孩子的溝通。從美國(guó)長(zhǎng)大的華裔子女來(lái)看，這方面說(shuō)實(shí)話臺(tái)灣的家長(zhǎng)做得更好一些，臺(tái)灣的孩子有更多對(duì)自己文化的自信。