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1.鼓舞人心的環(huán)境

女子學校倡導女孩的教育需求。

單一性別項目......創(chuàng)造了一種機構和課堂氛圍，使女學生能夠自由和頻繁地表達自己，并發(fā)展高階思維能力。-羅斯瑪麗-C-薩洛蒙博士，圣約翰大學，公立單性別學校。奧普拉知道什么

最近對高中生進行的一項調查強調了全女校學生所遇到的強大學習環(huán)境。女孩們的回答為全女校教育環(huán)境的價值提供了毫不含糊的支持。理查德-A-霍姆格倫博士，《沉浸在學習中》。理查德-A-霍爾姆格倫博士，《沉浸在學習中：全女子學校的學生經(jīng)歷》。

2. 學術成就

女子學校創(chuàng)造了一種成就的文化。

超過80%的女子學校畢業(yè)生認為她們的學業(yè)成績非常成功。-加州大學洛杉磯分校的琳達-薩克斯博士，單性別和男女混合高中的女畢業(yè)生。她們的特點和向大學的過渡的差異

近80%的女校學生表示，她們的大部分課程都能挑戰(zhàn)她們的全部學術潛力，而在男女同校的獨立學校和公立學校中，分別有72%和44%的女生。-阿勒格尼學院的Richard A. Holmgren博士，《沉浸在學習中》。阿勒格尼學院的理查德-A-霍爾姆格倫博士，《沉浸在學習中：所有女子學校的學生體驗》。

3. 培養(yǎng)自信心

在女子學校，女孩占據(jù)了所有的角色。

大多數(shù)女子學校的畢業(yè)生都表示比她們的男女同學有更高的自信心。-加州大學洛杉磯分校的琳達-薩克斯博士，《單一性別和男女同校高中的女畢業(yè)生。她們的特點和向大學的過渡的差異

所有女孩的環(huán)境似乎為女孩提供了某種舒適度，幫助她們發(fā)展更大的自信心和更廣泛的興趣，特別是在她們接近青春期時。-Rosemary C. Salomone博士，圣約翰大學，相同、不同、平等。反思單性別學校教育

4. 發(fā)展領導技能

女子學校使學生能夠成為大膽的領導者。

女校的課程注重培養(yǎng)團隊精神，而不是其他的領導素質，同時自信、同情心和抗壓能力等素質也排在突出的位置。-Nicole Archard博士，Kincoppal-Rose Bay圣心學校，澳大利亞和新西蘭女子中學的學生領導力發(fā)展。工作人員的觀點

93%的女校畢業(yè)生表示，她們比男女生學校的同學獲得了更多的領導機會，80%的人在高中畢業(yè)后擔任過領導職務。-古德曼研究集團，《女子學校的經(jīng)歷》。對單一性別學校的年輕校友的調查

5. 科學、技術、工程和數(shù)學（Stem）。

女校支持女孩的教育需求，因為她們在STEM專業(yè)和職業(yè)中的代表人數(shù)不足。

與就讀于男女混合學校的女孩相比，女子學校的畢業(yè)生考慮主修數(shù)學、科學和技術的可能性大6倍。-古德曼研究集團，《女孩的學校經(jīng)歷》。對單一性別學校的年輕校友的調查

與男女同校學生相比，女校畢業(yè)生考慮從事工程職業(yè)的可能性要大3倍。-加州大學洛杉磯分校的Linda Sax博士，《單一性別和男女同校高中的女畢業(yè)生。她們的特點和向大學的過渡的差異

在初中階段，女孩的數(shù)學成績和對數(shù)學的態(tài)度都出現(xiàn)了下降。新的研究表明，與男女混合學校相比，女子學?？赡軙p輕這種下降。-哈佛大學Carlo Cerruti博士，探索女孩對數(shù)學的態(tài)度

6. 專注于女孩的學習方式

女子學校利用女孩獨特的學習風格。

為了獲得成功，學生需要的不僅僅是一種支持的感覺。這種支持必須轉化為以學生成功為目標的行動。近96%的女校學生表示，她們的作業(yè)和其他課程工作得到了更多的反饋，而在男女混合的獨立學校中，93%的女生得到了反饋，在男女混合的公立學校中，80%的女生得到了反饋。阿勒格尼學院的理查德-A-霍姆格倫博士，《沉浸在學習中》。全女子學校的學生經(jīng)驗

為美國教育部準備的一項研究觀察到，"與男女混合學校相比，單性別學校的教師和學生之間有更多積極的學術和行為上的互動。" -美國教育部的原文。

家長您好！

單性別學校用很多研究數(shù)據(jù)來證明他們在培養(yǎng)孩子的自信心領導力以及跨越性別固有印象的思維方式方面有更大的優(yōu)勢。女校的優(yōu)勢從當下來看：申請競爭程度小一些。從長遠來看：幫助女孩子更好認真自我以及提供女生更多機會鍛煉自己的領導力。弱勢：沒有特別弱勢，因為現(xiàn)在孩子的社交絕不局限于校園，她們會在假期，以及通過網(wǎng)絡有各種和男孩社交的機會。

以上建議希望對您有幫助。

優(yōu)勢：課程設置更適合女孩子和更側重女性領導力的培養(yǎng)，一流女校的升學通常不錯；弱勢：沒有男同學，生活和人際交往等相對單一。

別聽有心人瞎扯，單性別學校是時代的產(chǎn)物，是不得已而為之的產(chǎn)物，你看看女校的演化史就清楚了，單性別的學校越來越少。如果說中學不明顯看看本科的七姊妹學校的現(xiàn)狀就清楚了。

家長您好，女校的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：

1. 教學重點和特色課程方面：考慮到男生女生有不同的發(fā)育特點和大腦結構，在思維方式和解決問題的思路上存在差異，女校的文科和藝術類課程選擇會比混校多，同時在教學風格上，女校老師更傾向采用溫和的循循善誘的引導方式。

2. 性格培養(yǎng)方面：傳統(tǒng)女校會著重培養(yǎng)學生的淑女氣質，除了專業(yè)文化課程之外，還會開設烹飪、手工制作、營養(yǎng)學、餐桌禮儀等課程，學校還會定期舉行下午茶會、傳統(tǒng)舞會等活動，把“淑女教學”滲透進學生的每一個生活環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的淑女氣質。還有一些女校會把“女性領導力”作為培養(yǎng)目標之一，讓孩子從小就有“巾幗不讓須眉”的觀念，日后敢于和男性一同競爭領導崗位。

3. 社交方面：青春期階段的女生在異性面前害羞、緊張和顧慮是很常見的，如果和男生在一起活動，女孩往往會因為害羞而無法好好投入活動甚至選擇不拋頭露面。女?？梢杂行缃粔毫Χa(chǎn)生的不必要的緊張感，讓學生在上課期間可以毫無顧慮全身心投入學習，更有利于精神力的集中。

申請女校的弱勢是全美頂尖女校選擇比較少，像Emma Willard，Hockaday，Dana Hall，Miss Porter’s這幾所女校申請競爭非常激烈。另外由于平常校園里沒有同齡男生，所以可能不太適合特別喜歡在異性面前表現(xiàn)的女生。

以和平圣母學院Academy of Our Lady of Peace為例，學校不是為了把男女生分開，而是為了給女生想要的一切。
女校畢業(yè)生的自信心要高于男女混校的同齡女生。
- 93%的女校畢業(yè)生表示，與男女混校的同齡女生相比，她們獲得了更多的領導機會，80%
女校畢業(yè)后擔任過領導職務。
? 女校畢業(yè)生考慮主修數(shù)學、科學和技術的可能性是男女混校女生的6倍。
- 與男女同校的同齡女生相比，女校畢業(yè)生考慮從事工程職業(yè)的可能性要高出3倍。
? 所有女校的學習環(huán)境更適合女生獨特的學習風格。
- 與男女混校相比，女校的教師和學生之間的學術和行為互動更加積極。
? 近96%的女校學生報告說，與男女混校的女生相比，她們在作業(yè)和其他課程工作上收到的反饋
更多更被重視。
- 所有女校中，99%的學生都希望獲得四年制學位。超過2/3的女生希望獲得研究生或更高 學位。
據(jù)統(tǒng)計，在美國，只有不到1%的女孩上女校。但目前在美國參眾兩院任職的女性中，有20%畢業(yè) 于女校。目前，任職的美國參議員中只有23%是女性，但其中13%的女性畢業(yè)于女校。在美國眾議 院任職的女性更少只有19%，然而其中有22%的女性畢業(yè)于女校。
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