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很多競爭極強(qiáng)的寄宿中學(xué)的課程難度和強(qiáng)度要超過許多大學(xué)的課程，所以不另設(shè)AP課。

那是因?yàn)镻EA的大部分課程難度都超過了AP考試的要求。雖然PEA沒有單獨(dú)開設(shè)AP課程，但是在很多課程的詳細(xì)介紹里會提示：如果學(xué)生學(xué)完這門課就可以參加什么樣的AP考試，這在學(xué)生選課時是一個很有價值的提示。所以，AP課程是否設(shè)立并不是最重要的，還是要看課程本身的水準(zhǔn)。PEA的很多課程難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過AP考試的要求。
另外，AP課程開設(shè)的門數(shù)多少并不是最重要的，開得再多，孩子的精力有限、每學(xué)期學(xué)校規(guī)定能選的課程數(shù)量有限，對孩子也沒什么意義。個人意見，一個學(xué)校開設(shè)常用的10門AP也就夠了，只要質(zhì)量夠好。

美國的私立學(xué)校可以自己決定教學(xué)內(nèi)容和名稱，PEA沒有在課程名稱上面放上AP可是他們的學(xué)生同樣可以參加collegeboard的AP考試。

一般人以AP課程的多少，作為一個衡量學(xué)校好壞的因素。如果真正了解美國學(xué)校的話，就知道一些優(yōu)秀的美國高中，是不開設(shè)AP課程的。我跟一所不開設(shè)AP課程的學(xué)校的招生主任談?wù)撨^這個問題，而且，我問過她會不會因?yàn)闆]有AP課程而影響學(xué)生的申請吸引力？招生主任說不會。她說，學(xué)校不開設(shè)AP課程，是為了讓學(xué)生用更多的時間把高中的基礎(chǔ)知識打扎實(shí)，學(xué)校不愿意急功近利地讓學(xué)生沒有把高中該學(xué)的課程學(xué)好，而去追求大學(xué)課程，結(jié)果，學(xué)生到了大學(xué)的時候，才發(fā)現(xiàn)自己并沒有準(zhǔn)備好。她說她的學(xué)校的畢業(yè)生，是去頂級大學(xué)為主（我查過，確實(shí)如此）。如果一個學(xué)生沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，又怎么樣去應(yīng)付更難的學(xué)術(shù)呢？她的學(xué)校就是以務(wù)實(shí)精神和學(xué)術(shù)水平而讓頂尖大學(xué)對該校另眼相看的。