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你的情況是什么情況， 標(biāo)化成績(jī)多少？

這兩個(gè)學(xué)校我都去過，也都有學(xué)生入讀過，學(xué)校設(shè)備和校園環(huán)境方面，感覺Tilton更好一些。幫Tilton的學(xué)生做過監(jiān)管規(guī)劃，感覺學(xué)生對(duì)學(xué)生的關(guān)注度和上心程度挺高的，過去幾年也每年都有幫Tilton的中國(guó)學(xué)生做過大學(xué)的申請(qǐng)，今年兩個(gè)Tilton的學(xué)生ED了Boston College和New York University，都錄取了。

您好：Tilton學(xué)校的環(huán)境設(shè)施不錯(cuò)，體育是這所學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。近幾年中國(guó)學(xué)生的畢業(yè)去向一般。學(xué)生對(duì)該校的評(píng)價(jià)還不錯(cuò)。Macduffie我曾經(jīng)考察過該校，與該校的招生老師也很熟悉，學(xué)校的環(huán)境和設(shè)施一般，學(xué)校旁邊緊臨Amherst College和UM-Amherst大學(xué), 喜歡科學(xué)課程的高年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)入大學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，共享大學(xué)資源。學(xué)校升學(xué)走向也非常不錯(cuò)，有申請(qǐng)到普林斯頓大學(xué)的、哈佛大學(xué)的、MIT等。但該校的國(guó)際生比例略高。兩所學(xué)校各有優(yōu)勢(shì)，主要看孩子的特點(diǎn)再做選擇。

這兩個(gè)學(xué)校從學(xué)生走向MACDUFFIE更好一些，如果從對(duì)中國(guó)寄宿學(xué)生管理，來看也是MACDUFFIE更好一些，更適合中國(guó)一些。其實(shí)這兩個(gè)學(xué)校屬于差不多的學(xué)校，TILTON的高中規(guī)模比MACDUFFIE更大一些。

您好，綜合上來看這兩所學(xué)校差不多，但是歷史升學(xué)數(shù)據(jù)Macduffie要好一些，不乏進(jìn)入藤校的。兩個(gè)學(xué)校相比，Tilton寄宿比例比較高，國(guó)際學(xué)生比例較小，所以從融入美國(guó)校園，交本土朋友來講，Tilton會(huì)是個(gè)更好的選擇，而Macduffie因?yàn)閲?guó)際學(xué)生比例較高，寄宿的又大部分是國(guó)際生，所以對(duì)國(guó)際學(xué)生的重視程度會(huì)更強(qiáng)一些，也會(huì)有一些更有針對(duì)性的管理。

Tilton的2019年升學(xué)率不是太樂觀，沒有特別好的綜合性大學(xué)，但是有不錯(cuò)的文理學(xué)院，Babson等，詳細(xì)見：resources.finalsite.net/images/v1565789198/tiltonschoolorg/tuiw6dibdzlaoswx8evd/CollegeMatriculation_2019.pdf；

Macduffie，macduffie.org/macduffie-academics/college-counse/college-acceptances/
學(xué)校有哈佛，哥大，賓大，康奈爾等，相對(duì)來說，取向好多了。

至于管理，兩個(gè)學(xué)校學(xué)生數(shù)字差不多，但是Tilton的75%寄宿，54%老師是有碩士以上學(xué)位，28%國(guó)際生；MacDuffie是只有55%寄宿，老師有75%以上碩士學(xué)位，40%國(guó)際生。MacDuffie的去向好，可以看出，要么國(guó)際生的家長(zhǎng)比較介入，要么學(xué)校相對(duì)來說，有很好的科目和平臺(tái)適合國(guó)際生的發(fā)展。還有很多可以對(duì)比分析，家長(zhǎng)可以仔細(xì)看看。

兩所學(xué)校的招辦都比較熟，如果二選一，選擇前者；如果孩子條件不錯(cuò)，可以去更好的。

我正好有兩個(gè)朋友的孩子分別在讀這兩所學(xué)校。這么看吧：

1.總體上，兩個(gè)學(xué)校確實(shí)都很像兄弟。學(xué)校規(guī)模、離波士頓機(jī)場(chǎng)距離、FS排名（這個(gè)段，差個(gè)十來名沒有多少實(shí)質(zhì)差異了）；

2.要說差異，馬杜菲可是6-12+PG、即它是初中+高中。條頓是9-12+PG，純粹的高中。從這個(gè)角度講，馬杜菲的高中規(guī)模，應(yīng)該說，很小了。學(xué)校規(guī)模小，帶來幾個(gè)潛在問題，譬如學(xué)校財(cái)力、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、周末生活安排等等。這些，點(diǎn)到為止，在其它場(chǎng)合已有解釋。需要咱們家長(zhǎng)一一仔細(xì)斟酌、費(fèi)些思量。切記高度重視。

2.要說國(guó)際生管理，條頓國(guó)際生20%、馬杜菲40%，后者多一倍。想來，應(yīng)該更好一些。但是，意味著什么？讓孩子離鄉(xiāng)背井。，不遠(yuǎn)萬里來到美國(guó)，難道還只是想著送去一個(gè)在美國(guó)的”國(guó)際學(xué)校“么？這個(gè)，是否符合咱們來美高留學(xué)的初衷呢？

這么看，問題就會(huì)清楚不少。只要咱們孩子自身獨(dú)立性夠強(qiáng)，自然應(yīng)該盡量去更”本土化“的美高，而不是總想著有人在好好照顧著孩子。讓孩子走出舒適區(qū)，也正是美高留學(xué)應(yīng)有的題中之義。對(duì)吧？

放心讓孩子們闖蕩吧！