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家長(zhǎng)您好，建議選擇的寄宿學(xué)校國(guó)際生比例控制在15%左右。國(guó)際生比例太高的話，容易內(nèi)卷，在升大學(xué)的時(shí)候也容易受到影響。如果國(guó)際生太少的話，說(shuō)明學(xué)校對(duì)國(guó)際生的關(guān)注度會(huì)有所欠缺，對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，肯定是希望在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)校能夠幫助去解決的。

您好：美國(guó)寄宿學(xué)校國(guó)際生比例在20%以下是比較合適的，走讀學(xué)校的國(guó)際生比例建議在10%以下。美國(guó)很多頂尖的走讀學(xué)校國(guó)際生比例都在5%以下，國(guó)際生比例太低也不太好，主要原因是證明學(xué)校國(guó)際生管理經(jīng)驗(yàn)不足。

百分比不一定能說(shuō)明很多問(wèn)題，主要還是要看學(xué)校對(duì)國(guó)際生的關(guān)注度。有的學(xué)校是控制住來(lái)自各國(guó)家和地區(qū)的百分比，使得學(xué)校更多元化一些；有些學(xué)校招留學(xué)生異價(jià)，招留學(xué)生更多從經(jīng)濟(jì)上考慮。個(gè)人覺(jué)得一所學(xué)校的中國(guó)留學(xué)生一個(gè)年級(jí)不要超過(guò) 5% 應(yīng)該是不錯(cuò)的。中國(guó)留學(xué)生過(guò)多，數(shù)理強(qiáng)項(xiàng)的課相互競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)升學(xué)不一定好。

一般寄宿學(xué)校的國(guó)際生比例在25%以下比較適中。也有國(guó)際生或者說(shuō)中國(guó)學(xué)生1-2名的學(xué)校，這樣的也不一定適合學(xué)生，因?yàn)樵趪?guó)際生管理經(jīng)驗(yàn)方便不一定很足。關(guān)于英文進(jìn)步，主要取決于學(xué)生的具體情況。有些學(xué)校安排ESL課程，這個(gè)對(duì)學(xué)生盡快適應(yīng)課程，提高英語(yǔ)有很大的幫助。

國(guó)際學(xué)生少，學(xué)校在管理國(guó)際學(xué)生方面不一定有經(jīng)驗(yàn)。而國(guó)際學(xué)生多，特別是中國(guó)學(xué)生多的地方容易扎堆。因此凡事還是因人而異，如果英語(yǔ)程度好，性格開(kāi)朗多國(guó)際學(xué)生少一點(diǎn)的學(xué)校也是不錯(cuò)的。

國(guó)際學(xué)生比例一般在15-20%之間比較好。其實(shí)現(xiàn)在很多國(guó)際學(xué)生是來(lái)自中國(guó)。

美高基本上所有學(xué)校的國(guó)際生，主力軍都是中國(guó)學(xué)生。
所以招中國(guó)學(xué)生少的學(xué)校就特別特別的難考。
理論上的確是國(guó)際生少，所創(chuàng)造的中文環(huán)境少，那么自然學(xué)生只能使用英語(yǔ)。
除了頭部的一些美高，基本上絕大多數(shù)的美高，看待中國(guó)學(xué)生，是從為學(xué)校創(chuàng)造更多收入角度出發(fā)的。這個(gè)角度并不是說(shuō)不好，很多時(shí)候走商業(yè)化路線，其實(shí)是有益的。但重點(diǎn)就是家長(zhǎng)們需要看，這個(gè)學(xué)校是不是有嚴(yán)格的錄取標(biāo)準(zhǔn)，例如托福明確要求100分的，不會(huì)也收80分的學(xué)生，大部分美高托福80分是基礎(chǔ)，竟然還有收托福40-60分的學(xué)校，甚至還有不要語(yǔ)言成績(jī)就能上的學(xué)校，這種學(xué)?？梢哉f(shuō)，是賺錢沒(méi)有底線的。學(xué)生來(lái)了之后，會(huì)和參差不齊的學(xué)生為伍。

英語(yǔ)進(jìn)步，其實(shí)最為關(guān)鍵的因素是學(xué)生個(gè)人，是否愿意熱愛(ài)美國(guó)的文化，傳統(tǒng)，及英語(yǔ)，這一點(diǎn)直接決定了這個(gè)孩子的朋友圈，那些讀美高還天天看中國(guó)的app，鉆研各種中文社交平臺(tái)，甚至天天都在和中國(guó)同學(xué)用中文交流的，這個(gè)基本上是很難提升英語(yǔ)的。

讀美高，很多孩子會(huì)用這種理由欺騙家長(zhǎng)，說(shuō)外國(guó)同學(xué)不愿意帶自己玩或者和自己玩，其實(shí)一個(gè)學(xué)校不可能每一個(gè)人都不愿意和中國(guó)孩子相處，更多時(shí)候問(wèn)題其實(shí)是學(xué)生自己，不愿意融入，帶著各種距離和隔閡感的相處，甚至還用中國(guó)大陸的學(xué)校及學(xué)習(xí)思維去定義自己的美國(guó)同學(xué)，這想通過(guò)社交提升英語(yǔ)基本上不可能。

當(dāng)然有很多孩子也是被逼無(wú)奈，因?yàn)楦改傅钠诖瑥?qiáng)迫出國(guó)，那么請(qǐng)父母?jìng)冏龊蔑L(fēng)險(xiǎn)預(yù)估。

謝謝，希望幫得到。

一般國(guó)際生比例在25%以下的學(xué)校都還可以的，而且各個(gè)學(xué)校的國(guó)際生比例中中國(guó)學(xué)生的占比也不一樣，有些學(xué)校可能相對(duì)比較均衡一些，有些學(xué)校可能國(guó)際生的80%-90%都是中國(guó)學(xué)生，這個(gè)得具體看各個(gè)學(xué)校的情況了。

關(guān)于國(guó)際生的占比是不是越少越好，答案肯定不是的，不是越少越好，凡事都有個(gè)度，比如一個(gè)幾乎沒(méi)有國(guó)際學(xué)生，或者您的孩子是這個(gè)學(xué)校的第一個(gè)國(guó)際學(xué)生，您覺(jué)得這樣的學(xué)校是您想要的嗎？我們送孩子出國(guó)很重要的一個(gè)原因就是國(guó)外的培養(yǎng)模式和教育理念很好，什么理念？Diveristy，國(guó)外的院校非常注重學(xué)生的多元文化性的培養(yǎng)，自然國(guó)際生是這個(gè)diversity中非常重要的一環(huán)，所以有國(guó)際生不是壞事情。

而且一個(gè)學(xué)校的國(guó)際生太少或者招收國(guó)際生的年頭太短的話，其實(shí)很容易出現(xiàn)學(xué)校對(duì)于國(guó)際生的管理經(jīng)驗(yàn)不足的情況，而這個(gè)年齡段的孩子是非常需要學(xué)校高度關(guān)注和因材施教的，我早些年有一個(gè)親身的學(xué)生案例可以分享一下，我當(dāng)時(shí)幫助一個(gè)學(xué)生成功申請(qǐng)到了德州頂級(jí)的走讀中學(xué)，是一個(gè)大好事兒，我們都很高興，孩子和家長(zhǎng)也很滿意，但是在高興過(guò)后，我們發(fā)現(xiàn)怎么沒(méi)有后續(xù)了，學(xué)校也沒(méi)有任何郵件過(guò)來(lái)比如需要confirm是否接受這個(gè)offer，還有什么時(shí)候交押金等等后續(xù)的通知都沒(méi)有，過(guò)了一個(gè)月我給學(xué)校打電話問(wèn)了情況，學(xué)校說(shuō)什么都不需要做，押金也不用交，到時(shí)候直接一次性支付學(xué)費(fèi)就可以了，但是可以看出來(lái)這個(gè)學(xué)校對(duì)于國(guó)際生的情況是真的很不了解，管理經(jīng)驗(yàn)也會(huì)稍微欠缺一些，后來(lái)我的這個(gè)學(xué)生入學(xué)以后，的確跟我反饋了一些情況，不是什么特別重大的問(wèn)題，但是的確反應(yīng)出來(lái)學(xué)校在國(guó)際生的管理方面的經(jīng)驗(yàn)是相對(duì)比較欠缺的。所以國(guó)際生少，的確對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)聯(lián)系英文的機(jī)會(huì)，但是凡事過(guò)猶不及。

最后想跟您提的建議是，孩子的英文進(jìn)度程度如何其實(shí)很大程度上取決于孩子的主觀能動(dòng)性，很多國(guó)外的院校不只是美高包括本科，諸如MIT，都提到了他們希望錄取Initiative的學(xué)生，原因很簡(jiǎn)單凡事你需要積極主動(dòng)去爭(zhēng)取去融入，才能快速適應(yīng)和變得越來(lái)越優(yōu)秀，所以國(guó)際生比例多寡不是唯一衡量是否有利于孩子融入的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然我的意思不是說(shuō)國(guó)際生越多越好，而是有門檻的好學(xué)校，其實(shí)我們需要關(guān)注的參數(shù)還有很多，不僅僅是國(guó)際生的比例的問(wèn)題，還有孩子在出國(guó)前的系統(tǒng)規(guī)劃等等， 這些對(duì)于孩子過(guò)去以后的快速融入和提升都會(huì)有很大的幫助。

希望以上解答能夠?qū)δ兴鶐椭?，祝順利?

一所學(xué)校國(guó)際學(xué)生占多少百分比比較好，沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)家庭都有不同的選擇。我們合作過(guò)的家庭，有的希望去中國(guó)學(xué)生比例比較高的學(xué)校，將來(lái)能有更好的校友網(wǎng)絡(luò)；也有家庭希望選擇中國(guó)學(xué)生少的美高，讓孩子更好地沉靜在美國(guó)文化和英語(yǔ)環(huán)境中。前50寄宿美高的國(guó)際生比例一般都控制在15-20%，期中中國(guó)學(xué)生可能占一半。

您好：
國(guó)際生比例在 10%--20% 區(qū)間比較好，太多了中國(guó)孩子們?nèi)菀自眩?太少了，孩子孤獨(dú)。

個(gè)人建議一般20%國(guó)際生最為合適。也不是越少越好，要看是什么樣的國(guó)際生群體在一起，努力的孩子在一起就會(huì)起到積極的影響，反之。。。美國(guó)校園非常重視餐桌文化，一般吃飯時(shí)間大多還是一個(gè)國(guó)家的在一起比較多，互相分享，互相幫助，讓自己更放松，也減少了思鄉(xiāng)之情。國(guó)際生少的學(xué)校一般在照顧和管理經(jīng)驗(yàn)上不足，很多學(xué)生得不到更好的關(guān)注。因人而異，具體情況可以具體幫助來(lái)分析。

家長(zhǎng)您好！

國(guó)際學(xué)生比例這個(gè)數(shù)據(jù)，其實(shí)每個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站上都會(huì)列出具體的數(shù)字，很多比較受歡迎的美高在這個(gè)方面的數(shù)據(jù)是比較統(tǒng)一的，大約會(huì)保持在20%幾左右。
但是光看這個(gè)數(shù)據(jù)又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@個(gè)數(shù)據(jù)其實(shí)是不止中國(guó)的學(xué)生，而是全部國(guó)際學(xué)生的比例。中國(guó)大陸學(xué)生的比例，可以有一個(gè)好小的技巧來(lái)獲得，那就是您可以看這個(gè)學(xué)校每一年畢業(yè)的中國(guó)學(xué)生人數(shù)。因?yàn)檫@些學(xué)校比較受歡迎，他們?cè)谡惺罩袊?guó)學(xué)生方面競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。招收的人數(shù)是以個(gè)位數(shù)定義的，少的會(huì)招到4個(gè)人，多的則會(huì)招到8個(gè)人，只要看上一年有多少個(gè)中國(guó)學(xué)生畢業(yè)，就意味著他下一年會(huì)招收多少個(gè)中國(guó)學(xué)生。然后用這個(gè)數(shù)字乘以4，這個(gè)學(xué)校到底有多少中國(guó)學(xué)生，答案就一目了然了。

這個(gè)要具體分析，一種學(xué)校國(guó)際生少是因?yàn)楸M管國(guó)內(nèi)生和國(guó)際生都想去，但對(duì)國(guó)際生控制嚴(yán)格而少；還有一種學(xué)校國(guó)際生少是因?yàn)閲?guó)際生都不想去而少。此外，還有看國(guó)際生的多元化程度。通常從我們招辦圈內(nèi)部來(lái)看，處在10%到20%之間的較為合理。

這個(gè)完全要具體分析，不少人喜歡用絕對(duì)數(shù)字衡量來(lái)選擇，但很不科學(xué)；比如有的學(xué)校國(guó)際學(xué)生極少，那是因?yàn)楦鞣矫鏃l件差，找不到國(guó)際學(xué)生；有的學(xué)校國(guó)際生很多，有可能是招生政策，也有可能是本地人去得少，所以很難一概而論。但如果非得給個(gè)數(shù)據(jù)，我們招辦會(huì)議中經(jīng)常探討的一個(gè)數(shù)字是19%，供大家參考。

適中10-20%都可以

家長(zhǎng)您好：
選擇國(guó)際學(xué)生所占百分比較低的學(xué)校還是較高的學(xué)校取決于個(gè)人需求和目標(biāo)，沒(méi)有固定的答案。以下是一些考慮因素：

語(yǔ)言進(jìn)步：如果你的主要目標(biāo)是提高英語(yǔ)水平，一所國(guó)際學(xué)生較少的學(xué)?？赡芨欣谡Z(yǔ)言進(jìn)步。在這種環(huán)境下，你可能會(huì)更多地與英語(yǔ)母語(yǔ)人士互動(dòng)，這可以促進(jìn)語(yǔ)言技能的提高。

多元文化經(jīng)驗(yàn)：然而，國(guó)際學(xué)生所占百分比較低的學(xué)校可能會(huì)缺乏多元文化經(jīng)驗(yàn)，你可能會(huì)錯(cuò)過(guò)與來(lái)自不同國(guó)家和文化背景的人互動(dòng)的機(jī)會(huì)。與國(guó)際學(xué)生互動(dòng)可以豐富你的視野，增加跨文化理解和全球意識(shí)。

學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)：一些國(guó)際學(xué)生希望在學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@可能激發(fā)他們更多的學(xué)術(shù)動(dòng)力。在這種情況下，選擇國(guó)際學(xué)生較多的學(xué)校可能更合適。

融入感：考慮你是否更容易融入國(guó)際學(xué)生社區(qū)還是本土學(xué)生社區(qū)。融入感對(duì)于學(xué)術(shù)和生活滿意度都很重要。

就業(yè)和未來(lái)規(guī)劃：如果你打算在留學(xué)國(guó)家工作或繼續(xù)深造，了解該國(guó)際生在該領(lǐng)域的就業(yè)機(jī)會(huì)和未來(lái)規(guī)劃也是重要的。

最重要的是，根據(jù)個(gè)人目標(biāo)和優(yōu)先事項(xiàng)來(lái)選擇學(xué)校。你可以與教育顧問(wèn)或?qū)W校招生辦公室交流，了解他們的國(guó)際學(xué)生政策和社區(qū)，以便更好地滿足自己的需求。每個(gè)學(xué)校都有不同的特點(diǎn)，你應(yīng)該選擇最適合你的學(xué)校來(lái)實(shí)現(xiàn)你的教育和職業(yè)目標(biāo)。

20%以內(nèi)的學(xué)校都可選。其實(shí)客觀環(huán)境只是一個(gè)因素，更重要的是自己要充分融入學(xué)校，多與同學(xué)、老師交流，不要自己設(shè)限，也不要擔(dān)心剛?cè)ヒ粋€(gè)陌生環(huán)境語(yǔ)言還不是很流利，就不敢與大家交流，能否適應(yīng)好、充分利用學(xué)校資源支持自己的學(xué)業(yè)發(fā)展，最關(guān)鍵還是靠自己

取決于你想要什么。譬如：

1.地道美式英語(yǔ)，地道美國(guó)文化、美國(guó)生活……當(dāng)然是國(guó)際生越少越好，避免扎堆。公立、走讀學(xué)校，或許更合適。

2.國(guó)際生管理、中國(guó)胃……當(dāng)然是國(guó)際生，尤其隊(duì)友們?cè)蕉嘣胶谩?br />
但是，也得想到其它附帶的問(wèn)題。地道美國(guó)學(xué)校，地道是地道了，可咱英語(yǔ)過(guò)關(guān)否，真能交到朋友否，中國(guó)胃、想家了怎么辦……同樣，國(guó)際生尤其是隊(duì)友多的地方，扎堆、攀比、小圈子文化……也有自身的局限。

真正理解美高”國(guó)際生比例高低“的內(nèi)在含義，才是重點(diǎn)。

說(shuō)到底，得咱們自己想清楚：我去美高留學(xué)，到底在乎什么。按照優(yōu)先次序，列個(gè)表，排一排，就會(huì)大致知道答案。

學(xué)生的英語(yǔ)，并不是跟同學(xué)學(xué)習(xí)的，課間只有5-8分鐘休息，要上廁所，還要去下一個(gè)教室，跟同學(xué)交流提高英語(yǔ)的可能性很小，還是要自己課后學(xué)習(xí)，或上ESL課程，這么多年，已經(jīng)很少有，國(guó)際生少的優(yōu)秀美高了，除了不招國(guó)際生的私立學(xué)校

美國(guó)高中分為寄宿和走讀，寄宿高中全美400多所，走讀學(xué)校招收國(guó)際生的有三四千所。一般寄宿學(xué)校為了保持文化多樣性會(huì)保持一定的國(guó)際生比例，一般在15%-25%左右，國(guó)際生不光光是中國(guó)學(xué)生，還有來(lái)自世界各地的國(guó)際生。走讀學(xué)校因?yàn)閿?shù)量多，因此國(guó)際生比例基本上在5%以下，甚至有的學(xué)校只有個(gè)位數(shù)的國(guó)際生。所以在擇校時(shí)，應(yīng)區(qū)分以下是寄宿還是走讀的學(xué)校，如果分別在以上比例區(qū)間內(nèi)，都是比較合理的。

你想孩子英語(yǔ)進(jìn)步快，完全可以聘校外的英語(yǔ)口語(yǔ)老師，不需要在擇校的時(shí)候考慮。去一個(gè)中國(guó)人的多的排名靠后的學(xué)校的最大問(wèn)題是，中國(guó)孩子一起光玩了，不學(xué)習(xí)。我的建議是，排名靠前的學(xué)校(前50），國(guó)際生越多越好。去差學(xué)校， 中國(guó)學(xué)生越少越好。不光高中，大學(xué)也一樣。

15%-20%比較合適。

當(dāng)然，選擇國(guó)際學(xué)生占比合適的學(xué)校是需要根據(jù)具體情況而定的，沒(méi)有一個(gè)固定的百分比。以下是一些需要考慮的因素：

學(xué)生的英語(yǔ)水平：如果學(xué)生的英語(yǔ)水平較低，可以選擇國(guó)際生比例較高的學(xué)校，這樣可以更好地融入學(xué)校和社交圈，并且有更多機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)提高語(yǔ)言能力。如果學(xué)生的英語(yǔ)水平較高，則可以選擇國(guó)際生比例較低的學(xué)校，這樣可以更好地接觸當(dāng)?shù)匚幕蜕缃蝗Γ鰪?qiáng)文化融合能力。

學(xué)生的文化背景：如果學(xué)生來(lái)自多元文化背景，選擇國(guó)際生比例較高的學(xué)?？梢愿玫貪M足其文化需求和融入感。如果學(xué)生來(lái)自單一文化背景，選擇國(guó)際生比例較低的學(xué)校可以更好地接觸和學(xué)習(xí)不同的文化，增強(qiáng)文化包容性和理解。

學(xué)生的目標(biāo)和需求：如果學(xué)生的目標(biāo)是通過(guò)留學(xué)提高語(yǔ)言能力和體驗(yàn)不同文化，可以選擇國(guó)際生比例較高的學(xué)校。如果學(xué)生的目標(biāo)是獲取更好的學(xué)術(shù)和職業(yè)機(jī)會(huì)，可以選擇國(guó)際生比例較低但排名和口碑較好的學(xué)校。

總之，選擇合適的國(guó)際生比例的學(xué)校需要考慮多方面因素，而不是簡(jiǎn)單地追求國(guó)際生比例的高低。

如果您是出于孩子英語(yǔ)水平進(jìn)步快慢的點(diǎn)在考慮這方面事情，建議孩子留學(xué)之前在國(guó)內(nèi)就先把語(yǔ)言關(guān)解決，因?yàn)槌鋈ブ髧?guó)際生的多少對(duì)英語(yǔ)的進(jìn)步快慢起不到?jīng)Q定作用，起到?jīng)Q定的是孩子本身，還有您對(duì)孩子英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)是否完全做好了準(zhǔn)備工作，這些才是決定孩子英語(yǔ)水平最重要的點(diǎn)，如有語(yǔ)培需求歡迎聯(lián)絡(luò)

選擇國(guó)際學(xué)生占比的問(wèn)題涉及到很多因素，沒(méi)有一個(gè)通用的百分比可以適用于所有學(xué)生。國(guó)際學(xué)生占比較高的學(xué)校和國(guó)際學(xué)生占比較低的學(xué)校都有其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，具體選擇應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和目標(biāo)來(lái)決定。

以下是一些您可以考慮的因素：

語(yǔ)言進(jìn)步： 在國(guó)際學(xué)生較少的學(xué)校，學(xué)生可能更多地需要使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從而可能有助于英語(yǔ)的進(jìn)步。但在國(guó)際學(xué)生較多的學(xué)校，您有更多機(jī)會(huì)與不同國(guó)家的同學(xué)互動(dòng)，提高跨文化交流能力。

學(xué)術(shù)環(huán)境： 學(xué)校的學(xué)術(shù)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量是最重要的考慮因素之一。一些學(xué)生可能更傾向于在更有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)術(shù)環(huán)境中學(xué)習(xí)，無(wú)論國(guó)際生占比如何。

社交和文化體驗(yàn)： 在國(guó)際學(xué)生占比較高的學(xué)校，您有機(jī)會(huì)接觸來(lái)自不同國(guó)家的同學(xué)，獲得更廣泛的社交和文化體驗(yàn)。在國(guó)際學(xué)生較少的學(xué)校，您可能更需要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐奈幕蜕缃画h(huán)境。

個(gè)人興趣和需求： 您的個(gè)人興趣、目標(biāo)和適應(yīng)能力也會(huì)影響您對(duì)國(guó)際學(xué)生占比的偏好。

最重要的是，在選擇學(xué)校時(shí)，不僅要考慮國(guó)際學(xué)生占比，還要綜合考慮學(xué)校的整體質(zhì)量、課程設(shè)置、師資力量、學(xué)術(shù)資源、校園文化等因素。與學(xué)生、教育專家和學(xué)校顧問(wèn)進(jìn)行詳細(xì)的討論，了解不同情況下的利弊，從而做出最適合您的選擇。每個(gè)學(xué)生的情況都不同，因此最終的決定應(yīng)該基于個(gè)人情況來(lái)做出。

請(qǐng)問(wèn)各位，申請(qǐng)美初，有小托福是不是就夠了？

建議去國(guó)際生占比15%或以下的學(xué)校。

在美國(guó)的高中體系中，中國(guó)學(xué)生的身影幾乎遍布每個(gè)校園的角落，他們構(gòu)成了國(guó)際生的主力軍。因此，對(duì)于那些招收中國(guó)學(xué)生較少的學(xué)校來(lái)說(shuō)，想要獲得入學(xué)資格就如同攀登險(xiǎn)峻的山峰，難度極大。理論上講，由于國(guó)際生數(shù)量較少，學(xué)校的中文環(huán)境自然也會(huì)相對(duì)薄弱，這迫使學(xué)生們更多地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

然而，在眾多的美國(guó)高中中，除了那些頂尖的學(xué)校外，大部分學(xué)校在看待中國(guó)學(xué)生時(shí)，更多地是從為學(xué)校創(chuàng)造更多收入的角度出發(fā)。當(dāng)然，這并不是說(shuō)這種商業(yè)化路線不好，畢竟在很多情況下，它確實(shí)能帶來(lái)積極的影響。但關(guān)鍵在于，家長(zhǎng)們需要仔細(xì)審視這些學(xué)校，看看它們是否有嚴(yán)格的錄取標(biāo)準(zhǔn)。例如，有些學(xué)校明確要求托福成績(jī)達(dá)到100分，而有些學(xué)校卻會(huì)接受只有80分或甚至40-60分的學(xué)生。更有些學(xué)校甚至不需要語(yǔ)言成績(jī)就能入學(xué)，這樣的學(xué)校顯然是在賺錢方面沒(méi)有底線的。

在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們很可能會(huì)與各種水平參差不齊的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，這無(wú)疑會(huì)對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。事實(shí)上，英語(yǔ)進(jìn)步的關(guān)鍵在于學(xué)生自身是否熱愛(ài)美國(guó)的文化、傳統(tǒng)以及英語(yǔ)這門語(yǔ)言。這一點(diǎn)直接決定了他們的朋友圈和社交環(huán)境。那些在美國(guó)高中就讀卻仍然沉迷于中國(guó)的應(yīng)用程序、鉆研各種中文社交平臺(tái)、甚至與中國(guó)同學(xué)主要用中文交流的學(xué)生，他們的英語(yǔ)水平很難得到真正的提升。

當(dāng)然，有些孩子可能會(huì)用外國(guó)同學(xué)不愿意與自己相處作為借口，但實(shí)際上，一個(gè)學(xué)校里不可能每個(gè)人都排斥與中國(guó)孩子交往。更多時(shí)候，問(wèn)題出在學(xué)生自己身上，他們可能不愿意主動(dòng)融入新的環(huán)境，帶著距離和隔閡感與他人相處，甚至用中國(guó)大陸的學(xué)校和學(xué)習(xí)思維去定義他們的美國(guó)同學(xué)。這樣的心態(tài)下，想要通過(guò)社交提升英語(yǔ)水平幾乎是不可能的。

同時(shí)，我們也要理解，有些孩子可能是在父母的期望和壓力下被迫出國(guó)留學(xué)的。對(duì)于這樣的孩子，父母?jìng)冃枰龊贸浞值娘L(fēng)險(xiǎn)預(yù)估，確保孩子能夠適應(yīng)新的環(huán)境和挑戰(zhàn)。

總的來(lái)說(shuō)，選擇美國(guó)高中并不是一件簡(jiǎn)單的事情，它涉及到孩子的未來(lái)、家庭的期望以及個(gè)人的成長(zhǎng)。希望這篇文章能夠幫助家長(zhǎng)們更加明智地做出決策，為孩子的未來(lái)鋪就一條更加光明的道路。

您好， 百分比也要看學(xué)?？倲?shù)是多少， 總數(shù)大的 百分比肯定低， 特別是中國(guó)學(xué)生不是越少越好，那樣遇到學(xué)習(xí)，生活什么問(wèn)題，不好找詢問(wèn)和探討，比較‘’孤獨(dú)‘’， 嚴(yán)禁的學(xué)校要考慮學(xué)校的國(guó)際化，科學(xué)比例， 一般放在15%-10% 區(qū)間。

您好：建議您選擇國(guó)際學(xué)生占比20%以內(nèi)的學(xué)校，一般頂尖寄宿學(xué)校中國(guó)學(xué)生占比只有4-8人，跟學(xué)校的國(guó)際學(xué)生關(guān)注度和國(guó)際學(xué)生升學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。