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這位家長，的確很難想到美高+美本的模式能提供什么僅上美本是絕對(duì)不能提供的。但任何事情都是相對(duì)的。比如說你提到的美高資源再怎么強(qiáng)也比不過好的大學(xué)。但美本的資源再強(qiáng)，對(duì)一位學(xué)生來說他/她在美本4年所能利用、吸收的學(xué)校資源肯定比不上美高+美本8年所能吸收消化的資源。同樣的，批判性思維的訓(xùn)練，個(gè)性化設(shè)計(jì)等等，都是美本可以做到的。但如果能提早4年就能讓學(xué)生在這種學(xué)術(shù)環(huán)境中學(xué)習(xí)、受啟發(fā)、思考、問問題，相信學(xué)生能培養(yǎng)起的批判性思維能力將更強(qiáng)。

其實(shí)你真正在做比較的是美高+美本，和國內(nèi)高中+美本，哪條升學(xué)之路更好；或者，更直接的是美高還是國內(nèi)高中。既然你在問題中提到了學(xué)校資源、學(xué)術(shù)、批判性思維的訓(xùn)練，個(gè)性化設(shè)計(jì)，等等，這些應(yīng)該都是你比較看重的教育資源。那圍繞著這些資源做比較，到底是美高還是國內(nèi)高中更好？其實(shí)之前很多家長都在 FS 問過這個(gè)問題。我作為升學(xué)顧問，同時(shí)也是美高和前上海包玉剛學(xué)校和前上海美國學(xué)校的家長，我和大家分享了我自己的經(jīng)驗(yàn)：

前段時(shí)間美高升學(xué)網(wǎng)站 Finding School 上有一位家長在問 “美高前50和國內(nèi)上海好的國際學(xué)校比如包玉剛相比如何，哪一個(gè)更好？”正好我自己的二個(gè)孩子都是小學(xué)一年級(jí)開始在上海包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校上到初中，然后8升9去讀的美高。同時(shí)作為美高的升學(xué)顧問，又是美高和上海包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校家長，我很樂意從多個(gè)方面來做個(gè)比較，同時(shí)分享一下我自己的親身體驗(yàn)：
（1）師資：私立寄宿美高有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。美高很多老師們都有十幾、甚至幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，流動(dòng)性不大，非常穩(wěn)定，而且其中70-80%的老師（有的學(xué)校是90%以上）都和學(xué)生一起住校。除了上課育人，同時(shí)在課外也是非常稱職的舍監(jiān)、體育教練、Advisor?？梢哉f寄宿美高的老師都是一份 24/7，要求全身心投入的工作。老師經(jīng)常和學(xué)生打成一片，對(duì)每位學(xué)生也了如指掌。如果不是特別熱愛教育、熱愛學(xué)生，一般的老師也不會(huì)選擇在這種環(huán)境下的工作。國內(nèi)優(yōu)秀的雙語學(xué)校，包括包玉剛學(xué)校這二年都在非常努力地在招募有經(jīng)驗(yàn)的老師。但是中國市場(chǎng)大量的國際學(xué)校、雙語學(xué)校雨后春筍般在各地成立，出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。所以老師的流動(dòng)性大，很難留住好老師都變成了在短期內(nèi)不可改變的現(xiàn)狀。
（2）教育理念：寄宿美高和包玉剛學(xué)校都有著相似的“全人教育”的理念。這也是當(dāng)初我們?yōu)楹伟押⒆铀腿グ駝倢W(xué)校的初衷。但在具體實(shí)現(xiàn)全人教育的過程中，寄宿美高有它的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。這優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在幾個(gè)方面：（A) 學(xué)校校董們、校長，更重要的是老師和家長們對(duì)全人教育有更深入的理解和支持；（B）寄宿美高非常注重塑造學(xué)生人格和思維方式的培養(yǎng)；對(duì)全人個(gè)性的培養(yǎng)貫穿于在學(xué)習(xí)書本以外的體育競賽、興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)的方方面面；（C）辦學(xué)的歷史比較長，對(duì)全人教育理念的貫徹和落實(shí)有更多的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)積累和沉淀。
（3）課外活動(dòng)的資源和投入：私立寄宿美高有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。這個(gè)優(yōu)勢(shì)一方面是理念上的，另一方面還是時(shí)間和資源的沉淀和積累。在私立寄宿美高，家長們和校方都深信豐富的課外活動(dòng)、體育競賽和學(xué)生們的興趣愛好以及學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)必須掛鉤，因?yàn)橥ㄟ^各種活動(dòng)，學(xué)生們會(huì)學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)對(duì)人格的塑造會(huì)影響他們一生的發(fā)展。 所以一直以來很多私立寄宿美高都持續(xù)地投入財(cái)力物力發(fā)展各自的課外活動(dòng)和一流的相配套的設(shè)施。這種資源投入也等到校友和家長們持續(xù)的支持。
（4）學(xué)術(shù)資源：私立寄宿美高有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，它體現(xiàn)于以下二個(gè)方面。（A）私立寄宿美高可以真正做到因材施教。并且美國頂尖寄宿學(xué)校的周邊大學(xué)資源豐富，學(xué)生有很多機(jī)會(huì)做跟一流的大學(xué)教授做科研。就以數(shù)學(xué)為例，學(xué)校為四個(gè)高中年級(jí)普遍提供了6門左右的高中課程，再加上4門大學(xué)程度的AP課程。每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的程度來選擇適合自己的數(shù)學(xué)課程。青云教育就曾遇到過一位來自中國的美高留學(xué)生，在10年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)把所有 AP課程都學(xué)完了。為了不耽擱他的學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)他繼續(xù)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的深造，在11/12年級(jí)，學(xué)校特意安排了附近一所知名文理學(xué)院的數(shù)學(xué)教授一對(duì)一教授他二年數(shù)學(xué)。（B）科研和人文項(xiàng)目的資源。前50私立寄宿美高基本都可以為11/12年級(jí)成績優(yōu)秀的學(xué)生提供各種科研或者人文研究項(xiàng)目，由學(xué)校老師（大部分美高老師都有碩士或者博士學(xué)位）或者附近大學(xué)的教授來指導(dǎo)。這些研究項(xiàng)目不單提高了學(xué)生的學(xué)術(shù)和研究能力，同時(shí)也提升了他們美本申請(qǐng)的競爭力。相信國內(nèi)的學(xué)校很少在這二個(gè)方面能夠和私立美高相比。
（5）人生經(jīng)驗(yàn)：私立寄宿美高的學(xué)生體驗(yàn)了4年的獨(dú)立生活，學(xué)會(huì)了人與人之間的相處，加快了他們的成長。這4年中，他們需要學(xué)會(huì)怎么管理好自己的時(shí)間；怎么和同學(xué)、室友和老師相處；遇到問題怎么去想辦法解決；怎么去爭取學(xué)校的資源（學(xué)校的球隊(duì)、學(xué)生組織或者科研項(xiàng)目等）；在競選學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)職位的時(shí)候，怎么去贏得同學(xué)和老師的支持。這些都是非常有價(jià)值的人生經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)他們?cè)诟咧须A段就經(jīng)歷過這些之后，進(jìn)入大學(xué)時(shí)，私立寄宿美高的畢業(yè)生們會(huì)往往比其他學(xué)生們更加成熟，在人生道路上能夠走的更快、更遠(yuǎn)。包玉剛學(xué)校高中部，作為少數(shù)的英式寄宿體制，也給學(xué)生提供了很多這方面的體驗(yàn)。但整體來說，和前50寄宿美高相比還是有一定差離的。
（6）大學(xué)升學(xué)：從目前來看，前50私立寄宿美高的學(xué)生在申請(qǐng)美本的時(shí)候還是有一定的優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)可能來自于學(xué)生對(duì)美國的學(xué)習(xí)方式、校園文化或語言的深刻理解；也可能來自于美高和美本之間幾十年，甚至上百年的相互了解和配合、輸送學(xué)生；也可能是美本對(duì)于私立寄宿美高畢業(yè)生的認(rèn)可。這種優(yōu)勢(shì)也需要時(shí)間的沉淀和積累。
最后說一下，其實(shí)無論是前50私立寄宿美高還是包玉剛學(xué)校，這些都是好學(xué)校。包校每年也有畢業(yè)生進(jìn)入最頂級(jí)的美本和英本。家長在考慮孩子升學(xué)選擇的時(shí)候，更重要的是根據(jù)每個(gè)家庭、學(xué)生的情況，選擇最適合的學(xué)校。千萬不要只看排名、或者某個(gè)學(xué)校拿了多少個(gè)大藤 Offer。還有，無論選擇什么學(xué)校，“寧為雞頭 不做鳳尾” 也是相當(dāng)重要。