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首先，您希望孩子收獲的是什么？如果是知識(shí)，是能力的提升，孩子的全面發(fā)展，中國的國際學(xué)校平均比美高差很遠(yuǎn)。

其次，如果考慮應(yīng)試，就看個(gè)體情況。剛剛回答了一個(gè)問題，美高中差學(xué)校照樣有近常春藤聯(lián)盟的，包括哈佛的。比如我們?nèi)ツ陰椭囊粋€(gè)女生從一個(gè)普通美高進(jìn)入哈佛讀本科，并且SAT1420，也不高。但是這個(gè)是孩子準(zhǔn)備和規(guī)劃好了。國內(nèi)你看到的只是個(gè)別好的案例，要看到每個(gè)成功的孩子背后父母的付出多少。而一部分家長錯(cuò)誤的認(rèn)為送到了美高就萬事大吉了，這是錯(cuò)誤的思想，這樣孩子進(jìn)不了很好的大學(xué)。

第三，您提到有的學(xué)生申請了OSU，AU這些大學(xué)的還是匹配的，孩子的在校學(xué)習(xí)成績應(yīng)該一般，申請大學(xué)也是要看你的GPA的，如果GPA太低了，其他再高都很難錄入到很好的大學(xué)。國內(nèi)的學(xué)生在應(yīng)試方面確實(shí)培訓(xùn)的多。其他方面就同等水平來說就不如美高的學(xué)校。

第四，是否適合美高或者國內(nèi)的國際學(xué)校，都是因人而異的，相比之下，要看數(shù)據(jù)分析，比如今年ED申請階段，哥倫比亞大學(xué)大陸兩個(gè)學(xué)生，美高15人；斯坦福國內(nèi)9個(gè)，美高14人；賓大國內(nèi)9人，美高17人；國內(nèi)是所有的國際學(xué)校加公立國際部，人數(shù)遠(yuǎn)超美高的學(xué)生N倍。

希望我分享這些對(duì)您有一定的參考價(jià)值。

這問題你得不到答案，事實(shí)上也沒有答案，選校只是一方面，跟重要的是孩子高中這幾年如何變可能是江郎才盡，也可能是丑小鴨變白天鵝

這位家長您好：

我同意您的說法，高中的四年確實(shí)是一個(gè)分水嶺，不僅僅只是改變孩子的大學(xué)走向，更是能夠改變他的一些人生觀和行為習(xí)慣。什么樣的孩子適合去美高呢？ 主要看以下幾點(diǎn)，第一是孩子本身就很想去留學(xué)，而不是父母想他去所以他才去留學(xué)。 第二是，自覺性高的孩子，為什么有一些孩子讀了美高但上不了好的大學(xué)，原因是讀美高缺乏強(qiáng)制性的監(jiān)管，因此成績下滑，造成GPA不夠高，從而考不上好的大學(xué)。 第三，外向，主動(dòng)，樂觀，積極的孩子適合讀美高，這樣孩子能夠更快地融入美高生活，參加學(xué)校社團(tuán)，體育校隊(duì)等。第四，家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的重視，家長需要經(jīng)常跟學(xué)生溝通，了解孩子的真實(shí)的心理和成績情況，一旦孩子有問題，及時(shí)給孩子提供幫助。只要學(xué)校家長能做到這幾點(diǎn)，那么我相信孩子的畢業(yè)走向是不會(huì)差的。

您好家長，如果以升學(xué)為主要導(dǎo)向，建議了解一下目標(biāo)美高的大學(xué)走向（最好中國孩子走向），比較國內(nèi)學(xué)校大學(xué)走向，看連續(xù)三年的記錄，然后做一個(gè)綜合比較，因?yàn)椴簧倜栏叩拇髮W(xué)升學(xué)并不如京滬廣江浙等地的大學(xué)升學(xué)。孩子的成績和英語比較好，我的建議是要么去一流或頂尖美高，要么在國內(nèi)頂尖的國際學(xué)校，如果為了出國而出國，去了普通的美高，往往升學(xué)不一定怎么樣，當(dāng)然如果是為了體驗(yàn)生活或者看重該美高的體育、藝術(shù)等特殊項(xiàng)目的學(xué)生除外。總而言之，建議家長多在擇校上下功夫。

你好，如果有機(jī)會(huì)沖好的美本，那么就讀美高比較適合。此外，希望更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)美高生活，更多的擁有批判性思維，美高是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

美國的高中，更注重全能發(fā)展，建立在孩子的興趣上提供孩子更多元化的資源。但美國的教育資源以及文化，需要孩子自己主動(dòng)爭取，資源學(xué)校放在那，能主動(dòng)去抓取的學(xué)生便可以得到更多的成長。但孩子畢竟是孩子，來美國念美高時(shí)，建議要在美國找有經(jīng)驗(yàn)以及好的學(xué)歷背景的導(dǎo)師在一旁輔導(dǎo)、規(guī)劃，這樣可以讓孩子知道怎么去把握周遭擁有的資源。

其實(shí)不大存在什么樣的孩子適合美高，什么樣的孩子適合國內(nèi)，其實(shí)歸根到底還是要看孩子是否能匹配到很適合自己的美高，這個(gè)很重要，這就是為什么需要長線規(guī)劃，需要長遠(yuǎn)看待這個(gè)問題，申請美高也好，申請美本也好，其實(shí)還是要看孩子的綜合能力，及其在的高中自己所在的排位是什么樣的，這個(gè)也很重要，及其跟這個(gè)學(xué)校活動(dòng)的互動(dòng)和參與度等等，這些都是申請美本招辦重點(diǎn)要看的，很多時(shí)候不存在孩子不適合出國，而是孩子在出國前是否已經(jīng)做好了準(zhǔn)備了，孩子的學(xué)術(shù)能力、愛好特長及其活動(dòng)、服務(wù)意識(shí)等等是否都已經(jīng)在顧問的規(guī)劃下逐步提升了，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)都是留給有準(zhǔn)備的人，我經(jīng)常跟大家說，高中是一個(gè)承上啟下的階段也是最為重要的一個(gè)階段，在出國前規(guī)劃好了去了高度匹配的學(xué)校，在美高4年的時(shí)間會(huì)有更大的提升，那么幾年以后美本申請結(jié)果肯定不會(huì)差，所以凡事不存在一刀切的情況，祝順利！

不管是美高，國際學(xué)校，能在9年級(jí)托福達(dá)到100以上的學(xué)生，都是非常優(yōu)秀的，不僅僅是考試能力，在應(yīng)用方面和活動(dòng)版塊，也一定有一些儲(chǔ)備，這種孩子，不論是去美高還是國際學(xué)校，只要發(fā)展順利，基本都能進(jìn)入到TOP30的本科院校。
美高相對(duì)自由，適合一些自律能力強(qiáng)，有規(guī)劃意識(shí)的學(xué)生，或者是有團(tuán)隊(duì)幫助孩子做好把控。
國際學(xué)校雖說是國際課程，但是國內(nèi)的老師和管理模式，還是偏向于應(yīng)試和目的性，會(huì)有老師幫助管理，父母在身邊，也能多去把控，所以有的結(jié)果會(huì)比一部分美高還好一些。所以國內(nèi)國際學(xué)校適合一些學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但是沒有太強(qiáng)自律能力和目標(biāo)感的學(xué)生。
美高對(duì)比國內(nèi)國際學(xué)校的優(yōu)勢，其實(shí)不在于課程，不在于師資，也不在于學(xué)校的俱樂部等，在于的是學(xué)校的地理位置，是否能和周邊大學(xué)有學(xué)術(shù)合作或者受認(rèn)可的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，然后錄取生源池也有區(qū)別。

“孩子英語能力、獨(dú)立能力以及批判思維都滿足的前提下”，可能是這樣的孩子不適合美高：

1、自己不想去美高的；
2、家長不想孩子去美高的；
3、家庭條件不適合。

問題是，不適合美高，就適合國內(nèi)國際體系學(xué)校么？就我所知，如今國內(nèi)國際體系教育有兩類學(xué)校：“外籍人員子女學(xué)?！薄嬲膰H學(xué)校，和“雙語學(xué)?！?。他們因其私立性質(zhì)，而與義務(wù)教育下的公立學(xué)校對(duì)應(yīng)。但是，國際學(xué)校、美高，都是私立性質(zhì)，都屬于美國體系（一般叫AP體系）、英國體系（A-LEVEL體系）和國際文憑課程（IB體系）里某一種。好像，兩者可不是“矛盾的兩個(gè)方面”，非彼即此的關(guān)系呢。

何況，本身已經(jīng)“比較優(yōu)秀”了，除了上面三點(diǎn)，似乎，“金子在哪里都能發(fā)光”。