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您好：如果未來(lái)要去美國(guó)高中讀書(shū)的話(huà)，建議選擇Common core和美高課程銜接高更容易一些，Common Core課程非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。另外讀美高的話(huà)也比較看重孩子的綜合能力方面，比如興趣愛(ài)好特長(zhǎng)等方面，建議提早做一些規(guī)劃和準(zhǔn)備。

根據(jù)參加我們每年銜接課的新生情況，感覺(jué)劍橋課程與美高課程，不論在內(nèi)容上還是在設(shè)置上都有不同，很難一兩句話(huà)說(shuō)清，畢竟是兩種體系。以數(shù)學(xué)課程為例，感覺(jué)劍橋課程更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)化”，而美高的數(shù)學(xué)課程特別靈活， 即使是基礎(chǔ)課程也更強(qiáng)調(diào)與高級(jí)概念的聯(lián)系，大部分內(nèi)容圍繞“微積分”?？梢哉f(shuō)美高的數(shù)學(xué)課程更容易“跳級(jí)”.

如果考慮9年級(jí)上美高的話(huà)還是建議上美國(guó)的 Common Core 課程，同一個(gè)教育體系的課程將來(lái)銜接也比較容易。不過(guò)，除了課程銜接以外，選擇學(xué)校還是要綜合考慮，包括學(xué)校的師資和教育水平、課外活動(dòng)和孩子的興趣愛(ài)好是否吻合、哪所學(xué)?？赡軐?duì)未來(lái)申請(qǐng)美高更有優(yōu)勢(shì)，等等。如果考慮申請(qǐng)美高8升8的話(huà)，也要考慮開(kāi)始準(zhǔn)備了。

如果未來(lái)想就讀美高，最好選擇美國(guó)的COMMON CORE的學(xué)校，前提是這些國(guó)際學(xué)校怎么樣？國(guó)內(nèi)目前很少有不錯(cuò)的學(xué)校，都是打著噱頭而已，并且?guī)熧Y都不是很好，可以負(fù)責(zé)的說(shuō)國(guó)內(nèi)沒(méi)有一個(gè)國(guó)際學(xué)校師資會(huì)被美國(guó)的前五十名中學(xué)好。甚至比美國(guó)前一百名的都要差。

如果將來(lái)的目標(biāo)是選擇尚美高，還是選擇跟美高體系比較一致的課程，比如Common Core，這樣更早的適應(yīng)美式教學(xué)課程體系，也有利于將來(lái)升學(xué)，并且也更容易獲得對(duì)方學(xué)校的認(rèn)可

家長(zhǎng)你好：

從目前我們對(duì)國(guó)內(nèi)了解的情況看，無(wú)論是Common Core還是劍橋中學(xué)的體系課程，對(duì)于美高的申請(qǐng)都不帶有決定性的優(yōu)勢(shì)，也就是說(shuō)并不會(huì)出現(xiàn)某個(gè)課程系統(tǒng)的申請(qǐng)人，絕對(duì)在錄取上優(yōu)先于另外一個(gè)課程系統(tǒng)申請(qǐng)人的情況。因?yàn)檎n程體系本身并不是美高申請(qǐng)的核心材料。

您提到提供美國(guó)Common core的學(xué)校的距離很遠(yuǎn)，如果這會(huì)嚴(yán)重浪費(fèi)通勤時(shí)間的話(huà)，還不如考慮在選擇劍橋中學(xué)課程的同時(shí)，有效利用這段節(jié)省的時(shí)間，充實(shí)孩子的綜合能力，成為更有綜合競(jìng)爭(zhēng)力的高中申請(qǐng)人。

祝學(xué)習(xí)順利！

去美國(guó)的話(huà)還是Common Core的課程更合適，在文法和閱讀寫(xiě)作能力要求都和美高的要求是匹配的。

您好，建議用common core的課程。因?yàn)楝F(xiàn)在很多州還是在用common core的體系，雖然各個(gè)州有自己的adaption，但是common core最終培養(yǎng)的方向是與SAT的方向是一致的。Common core也是大學(xué)理事會(huì)的david coleman提出來(lái)的。會(huì)對(duì)您孩子來(lái)美國(guó)的幫助更大一些。

無(wú)論如何，兩個(gè)重點(diǎn)：一是把英文的閱讀和寫(xiě)作能力提上去，另外一個(gè)是把數(shù)學(xué)的基本功打扎實(shí)。祝您好運(yùn)

家長(zhǎng)你好，首先從您們要去美高的話(huà)，肯定是Common core課程更接軌，Common Core是美國(guó)48個(gè)州共同設(shè)立的，目前41個(gè)州和DC都在應(yīng)用該標(biāo)準(zhǔn)，為使K-12年級(jí)的學(xué)生能更好地為大學(xué)和職業(yè)做好準(zhǔn)備而為他們提供所需的知識(shí)和技能。Common Core為Math和英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)（English Language Arts）設(shè)立了標(biāo)準(zhǔn)，從大綱上看，ELA細(xì)分到每一年級(jí)，Math設(shè)立了K-8的標(biāo)準(zhǔn)，高中之后則是按照不同的模塊（如代數(shù)，幾何，建模，統(tǒng)計(jì)等）劃分。 這兩類(lèi)科目可以幫助學(xué)生發(fā)展能力并應(yīng)用到其他科目上，比如ELA所設(shè)立的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力在歷史、社會(huì)科學(xué)以及科學(xué)等課程中也同樣適用，并且美高學(xué)校很多都很重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)和寫(xiě)作的能力
劍橋中學(xué)課程為學(xué)生的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)立了明確目標(biāo)，與英國(guó)的教育制度和結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)，并為了使教學(xué)結(jié)構(gòu)更明確，為這三類(lèi)課程都設(shè)立了課程框架，學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)生的進(jìn)度由考試來(lái)評(píng)估，相比而言適合目標(biāo)明確或者有些方面會(huì)小偏科，未來(lái)確定去英聯(lián)邦國(guó)家的娃，且開(kāi)設(shè)這些課程的學(xué)校一般來(lái)說(shuō)文體活動(dòng)會(huì)相對(duì)較少，這樣比較有想法的、未來(lái)想要去美高美本的娃在學(xué)校的發(fā)展會(huì)有些局限。
因?yàn)椴恢谰唧w兩所學(xué)校的師資情況，開(kāi)設(shè)課程細(xì)節(jié)種類(lèi)，畢業(yè)生走向等，所以不好再對(duì)比，如果Common core的那所學(xué)校真的離家非常遠(yuǎn)，建議評(píng)估好學(xué)校質(zhì)量，與上下學(xué)的時(shí)間和精力成本是否可以匹配。不過(guò)小朋友在澳洲讀到6年級(jí)才回來(lái)，首先英文水平一定是沒(méi)有問(wèn)題的，所以作為過(guò)渡再去美高的這段時(shí)間，首先以保證學(xué)校的GPA為主，體育活動(dòng)為輔，課外周末以及假期的好好安排，另外定好學(xué)校就可以開(kāi)始準(zhǔn)備美高規(guī)劃，這樣有效保證這2年時(shí)間的效率。

要考慮的因素很多，目前中美關(guān)系也要考慮進(jìn)來(lái)，如果孩子沒(méi)美國(guó)身份以后也很難留下來(lái)，排期越來(lái)越長(zhǎng)