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我們有培訓輔導高分課程

(1) 標考培訓還是要看具體老師， 而不是哪家機構。老師會有流動性，我們推薦給我們自己學生的都是跟老師而不是機構。根據你打算考的科目，我們可以推薦好的老師。
(2) 為什么同時要 IB 和 AP 課程的輔導？如果你高中是 IB 課程就不應該再考慮上 AP，反之也是一樣。
(3) 10年級的規(guī)劃每個學生都不一樣，沒有標準的方案。升學輔導都是要根據每個學生的成績、興趣愛好、課外活動、未來專業(yè)考慮、對大學的期望，等等因素，綜合考慮才制定升學輔導策略和具體的方案。

您好：
IB或AP作為兩類課程體系，建議可以選擇一個方面進行學習，IB具有一定整體性，需要連貫成體系的學習；AP課程可以根據本科申請方向進行課程選擇，學習后可考慮參與AP課程考試。

如果不考慮參加AP考試的話，可以尋找能夠提供AP課程學分證明的培訓機構，如果可以獲得不錯對學分，可以通過所獲得美高學分作為學術背景資料用來證明學習過程，并對學生GPA起到一定提升作用。

目前美高課程培訓機構比較多，線上/線下、一對一/班課模式也很多，可以根據自身需求進行選擇，如果身邊有朋友的孩子正在上可以請他們分享一下經驗。

找到適合的老師比找培訓機構更重要。經濟或金融工程方向數學恐怕是最重要的，從這方面看，IB高級數學要強于AP微積分BC。

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您好，上海的話，有一家機構做得挺好的，據我所知，我們有不少學生在那家培訓，他們提供IB課程，也提供AP課程，學生的反饋還都不錯。

關于10年級的規(guī)劃，需要因人而已，總之，學術先要過關，盡量保證課程可以是全A，然后你已經有了興趣方向，活動方面，可以有針對性的加深自己興趣方向，學術之外，美本大學在考核學生的軟實力方面，主要從以下幾方面做評估，你可以這些方面的內容，結合自己的情況選擇適合自己的方面做拓展：
? 社會關注度 ：學生作為一個個體，從自己所在的社區(qū)，延伸到社會，以及整個人類社會，她/他所展示出來對于社會的關注、愛心、以及貢獻是美國的頂尖大學非?？粗氐姆矫?。這個環(huán)節(jié)的具體展示方式主要如下：
o 長期堅持的義工項目或者是有特別大影響力的義工活動；
o 對于所在的社區(qū)造成的積極影響或者試圖改進自己所在的社區(qū)；
o 關心社會的不同視角： 比如女權、人權、弱勢群體的發(fā)展， 少數民族的文化發(fā)展等等，并為此做出相關的努力；
? 興趣愛好：學生的“Passion”、“Focus”以及對應學生的興趣所在和專注力，及其延伸到學術或者非學術的相關活動，是大學招生官審核的一個重要層面。這個環(huán)節(jié)的具體展示方式分為：
o 學術類：文學、科學、數學等方面的一些可以讓學生深入拓展，或者鍛煉學生研究能力的項目或活動來提升學生的學術能力；
o 非學術類：音樂、藝術、體育等方面能展現學生對某一方面的興趣專注拓展，可通過學校社團、校外活動等經歷來塑造；
? 領導力：美國的頂尖大學是致力于培養(yǎng)世界領袖的，因而越是頂尖的大學，越是看重學生在領導力方面的能力。領導力可以展示一個學生在學習、生活、個人能力等方面比較全面的平衡發(fā)展。領導力的拓展方向可以是通過積極參與在校內的社團、體育、學生組織里面來積累自己的影響力，最終能成功競選成為Leader。
? 特長： 特長是在學生興趣愛好的基礎上延伸的特點， 一般是指學生在某一方面已經具備了專業(yè)的技能或者十分具備開發(fā)某項天賦的潛力；

一個規(guī)劃和建議是多方面的，需要了解孩子的很多方面，例如目前所選的課程，興趣愛好，已經或者是準備參加的活動等等。

總體來說，無論在任何一個年級，規(guī)劃方面都要考慮選課和自己未來專業(yè)的某種關聯性，活動的關聯性，十年級應該完成的一些考試，以及需要參加的一些學術和興趣愛好方面的比賽，提升自己綜合的能力。

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這個就看機構的培訓老師，其實跟哪個機構沒有多大的關系，關鍵看誰給孩子培訓

上海課外培訓的機構挺多的，不過你自己的學校是IB體系還是走混合AP的呢？如果是IB的話，一般不需要再補充AP考試。每家機構的特色不太一樣，老師也參差不齊。你是想要一對一補習還是上小班課？