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您好:

最近這個話題比較集中，也比較多，F(xiàn)S上經(jīng)常會碰到這類問題，建議您也多看看之前家長的問題和顧問的回答。

到底是上國際學校好還是美高私立好，首先一個重要的問題是： 兩邊都有好學校，都有爛學校， 關(guān)鍵看要選擇上什么樣的學校。

國際學?，F(xiàn)在是魚龍混雜，加上疫情，很多外教沒有辦法回到中國，也是在線上教學，未來的教學是否能夠完全正常，應該還有一個時間段。

選擇美高，林林總總的學校多不勝數(shù)，也要看孩子到底能夠進入哪些學校，孩子的自我管理能力以及未來的目標和家長的訴求是什么？

當然，就總體來說，好的美高私立是國內(nèi)的國際學校無法對比的，首先，是環(huán)境，因為在美高上學，是從生活環(huán)境到學習環(huán)境的全部浸入式學習，孩子學到的，看到的，體驗的會是在國內(nèi)的國際學校根本體驗不到的生活。

其次，單從語言的角度來講，孩子在美高學習，是在一個英語的環(huán)境下，對孩子整體語言能力的提高是中國的國際學校不能相提并論的；

第三，從資源來看，在美國讀書，周邊的學習資源是完全不同的，圖書館，書店，有可能的活動，比賽，義工，研究等等，這也是國內(nèi)的國際學校做不到的。

您好，這種比較通常主要取決于我們中國家長最關(guān)心的兩點：高中體驗和大學走向。建議從這兩點出發(fā)，然后具體比較學校本身。有一點國內(nèi)學生家長需要了解，美高，尤其不同的寄宿美高的兩極分化日趨嚴重，2020年這種趨勢更加明顯。而且這種分化也延伸到大學，所以如來美高，擇校非常重要。

這位同學你好：

我之前也回答了好幾個你提出的問題，可以看得出你還是挺想出來美國讀書的。如果你以后是希望在美國上大學的話，那么選擇美高確實會比讀國際學校更好。原因有三：
一是國際學校再怎么仿照美高的方式去上課，但實際上還是中國式的教育。那么你在國際學校和美國高中的學習體驗是完全不一樣的。

二是語言和學習模式的適應，如果等到了讀大學再出國，那么可能語言適應力沒有美高就來讀書的強，同時可能會花較長的一段時間來適應美式的學校。

三是在美的學習和課外資源，國內(nèi)的學?；旧暇褪亲谡n室里學習，很少有機會和校外的科研機構(gòu)或者大學合作交流。但美高卻恰恰相反，學生能有更多機會去接觸自己感興趣的知識，學校也會給予大力支持。

你好，有關(guān)這個話題，我個人感覺，其實要看你最看重什么。選擇中國的國際學校學習，優(yōu)點是：1）費用比讀美高便宜，2）孩子離家近，可以經(jīng)?？匆?。3）似乎也有不少人在國內(nèi)讀完國際高中后升到美國的大學就讀。
美高優(yōu)勢：1）英語環(huán)境中學習。2）學?？梢蕴峁┑馁Y源遠遠勝過國內(nèi)高中。3）孩子獨立自主的意識比同年齡國內(nèi)讀書強。
歸根結(jié)底，看你最看重的是什么后再做決定。

這個問題最近問的比較多，關(guān)鍵是要正確的比較。
首先，如果同等水平的學校，中國的國際學校比美國差距太懸殊了，中國的的好一些的國際學校收費是美國的兩倍，教育質(zhì)量不及美國的1/3，設(shè)施不及美國的1/5，升學不及美國的1/10.

其次，所謂的比較就要看中國的第一的國際學校與美國第一的國際學校之間的比較，不要簡單的拿一所美國差的學校與中國最好的學校進行比較。中國國際學校的學費最貴的80-90萬人民幣一年，而美國的學費是25000美金左右，也就是大約17-18萬人民幣，美國的高中費用包含了學費，生活費和住宿費用，通常全部加起來5-55000美金比較多也就是約38-40萬人民幣一年。而中國的國際學校卻高達100萬左右。

第三，無論從學校的資源，師資力量，校園設(shè)施，升學結(jié)果，班級大小，教學質(zhì)量，都是與美國無法比擬的。

之前我也曾講過一個故事，一個家長在美高100多之后私立寄宿高中，她自己都說秒殺北京所有的國際學校。這個可以作為一個參考。這只是她個人的感受，但是我基本是贊同的。

這個不會有標準答案， 個人情況不同會有不同的選擇。

這就需要看你自己的實際情況了，在美國學習肯定是有一定優(yōu)勢的。
頂尖美高的師資強大，良好的教學模式讓學生有機會接觸最前沿的知識，提前修大學課程、參與college-level的科研等等。
提升語言能力，英語的環(huán)境下的語言水平提升肯定是國內(nèi)無法與之比較的。
美高活動豐富，好的寄宿高中無論是社團還是體育項目都是非常完善的，孩子可以利用下午時間根據(jù)自己的喜好選擇參加不同的活動，可以培養(yǎng)學生的社交能力。
并且在今后申請大學時，讀一個完整9-12年級的美國高中，對于申請美國大學非常有利。
所以，各方面條件允許，讓學生去美國完成高中學業(yè)是比較好的選擇。
但是如果孩子的性格不是特別適合直接到美國留學，缺少獨立學習的能力或者自制力不強。先就讀國際學校也是不錯的。

前段時間就有一位家長在問 “美高前50和國內(nèi)上海好的國際學校比如包玉剛相比如何，哪一個更好？”正好我自己的二個孩子都是小學一年級開始在上海包玉剛實驗學校上到初中，然后8升9去讀的美高。同時作為美高的升學顧問，又是美高和上海包玉剛實驗學校家長，我很樂意從多個方面來做個比較，同時分享一下我自己的親身體驗：

（1）師資：私立寄宿美高有絕對優(yōu)勢。美高很多老師們都有十幾、甚至幾十年的教學經(jīng)驗，流動性不大，非常穩(wěn)定，而且其中70-80%的老師（有的學校是90%以上）都和學生一起住校。除了上課育人，同時在課外也是非常稱職的舍監(jiān)、體育教練、Advisor。可以說寄宿美高的老師都是一份 24/7，要求全身心投入的工作。老師經(jīng)常和學生打成一片，對每位學生也了如指掌。如果不是特別熱愛教育、熱愛學生，一般的老師也不會選擇在這種環(huán)境下的工作。國內(nèi)優(yōu)秀的雙語學校，包括包玉剛學校這二年都在非常努力地在招募有經(jīng)驗的老師。但是中國市場大量的國際學校、雙語學校雨后春筍般在各地成立，出現(xiàn)了供不應求的局面。所以老師的流動性大，很難留住好老師都變成了在短期內(nèi)不可改變的現(xiàn)狀。
（2）教育理念：寄宿美高和包玉剛學校都有著相似的“全人教育”的理念。這也是當初我們?yōu)楹伟押⒆铀腿グ駝倢W校的初衷。但在具體實現(xiàn)全人教育的過程中，寄宿美高有它的獨特優(yōu)勢。這優(yōu)勢體現(xiàn)在幾個方面：（A) 學校校董們、校長，更重要的是老師和家長們對全人教育有更深入的理解和支持；（B）寄宿美高非常注重塑造學生人格和思維方式的培養(yǎng)；對全人個性的培養(yǎng)貫穿于在學習書本以外的體育競賽、興趣小組和社團活動的方方面面；（C）辦學的歷史比較長，對全人教育理念的貫徹和落實有更多的時間經(jīng)驗積累和沉淀。
（3）課外活動的資源和投入：私立寄宿美高有絕對優(yōu)勢。這個優(yōu)勢一方面是理念上的，另一方面還是時間和資源的沉淀和積累。在私立寄宿美高，家長們和校方都深信豐富的課外活動、體育競賽和學生們的興趣愛好以及學習書本上的知識必須掛鉤，因為通過各種活動，學生們會學到課本上學不到的知識，同時對人格的塑造會影響他們一生的發(fā)展。 所以一直以來很多私立寄宿美高都持續(xù)地投入財力物力發(fā)展各自的課外活動和一流的相配套的設(shè)施。這種資源投入也等到校友和家長們持續(xù)的支持。
（4）學術(shù)資源：私立寄宿美高有絕對優(yōu)勢，它體現(xiàn)于以下二個方面。（A）私立寄宿美高可以真正做到因材施教。并且美國頂尖寄宿學校的周邊大學資源豐富，學生有很多機會做跟一流的大學教授做科研。就以數(shù)學為例，學校為四個高中年級普遍提供了6門左右的高中課程，再加上4門大學程度的AP課程。每個學生都可以按照自己的程度來選擇適合自己的數(shù)學課程。青云教育就曾遇到過一位來自中國的美高留學生，在10年級的時候已經(jīng)把所有 AP課程都學完了。為了不耽擱他的學習和鼓勵他繼續(xù)在數(shù)學領(lǐng)域的深造，在11/12年級，學校特意安排了附近一所知名文理學院的數(shù)學教授一對一教授他二年數(shù)學。（B）科研和人文項目的資源。前50私立寄宿美高基本都可以為11/12年級成績優(yōu)秀的學生提供各種科研或者人文研究項目，由學校老師（大部分美高老師都有碩士或者博士學位）或者附近大學的教授來指導。這些研究項目不單提高了學生的學術(shù)和研究能力，同時也提升了他們美本申請的競爭力。相信國內(nèi)的學校很少在這二個方面能夠和私立美高相比。
（5）人生經(jīng)驗：私立寄宿美高的學生體驗了4年的獨立生活，學會了人與人之間的相處，加快了他們的成長。這4年中，他們需要學會怎么管理好自己的時間；怎么和同學、室友和老師相處；遇到問題怎么去想辦法解決；怎么去爭取學校的資源（學校的球隊、學生組織或者科研項目等）；在競選學生領(lǐng)導職位的時候，怎么去贏得同學和老師的支持。這些都是非常有價值的人生經(jīng)驗。當他們在高中階段就經(jīng)歷過這些之后，進入大學時，私立寄宿美高的畢業(yè)生們會往往比其他學生們更加成熟，在人生道路上能夠走的更快、更遠。包玉剛學校高中部，作為少數(shù)的英式寄宿體制，也給學生提供了很多這方面的體驗。但整體來說，和前50寄宿美高相比還是有一定差離的。
（6）大學升學：從目前來看，前50私立寄宿美高的學生在申請美本的時候還是有一定的優(yōu)勢。這些優(yōu)勢可能來自于學生對美國的學習方式、校園文化或語言的深刻理解；也可能來自于美高和美本之間幾十年，甚至上百年的相互了解和配合、輸送學生；也可能是美本對于私立寄宿美高畢業(yè)生的認可。這種優(yōu)勢也需要時間的沉淀和積累。
最后說一下，其實無論是前50私立寄宿美高還是包玉剛學校，這些都是好學校。包校每年也有畢業(yè)生進入最頂級的美本和英本。家長在考慮孩子升學選擇的時候，更重要的是根據(jù)每個家庭、學生的情況，選擇最適合的學校。千萬不要只看排名、或者某個學校拿了多少個大藤 Offer。還有，無論選擇什么學校，“寧為雞頭 不做鳳尾” 也是相當重要。

請問你的背景是如何的？在哪里上的初中？托福多少分？是否考了SSAT？這些信息沒有，無法做推薦

從三個角度來回答這個問題，學生本身情況，學校情況以及未來申學情況方面。

首先是學生本身，對于想要去美高讀書的學生，適應能力，英語應用能力，自律性，都是比較重大的考驗。，但在國內(nèi)讀書雖然學校會配備外教，但就大環(huán)境而言依然使用的是中文，對于英語的使用要求更多的是能夠滿足標化考試需求和學術(shù)需求即可。而國外更多的則是需要真正適應外國的學習環(huán)境，用英語去生活，對于剛進入高中的孩子難度實在不低。

其次是學校情況，這里我們不得不承認，目前國內(nèi)很多國際學校在教學上是比不上美國高中的教學情況的。這里說的“比不上”，不是說老師們教的不認真或者教育方法、教育態(tài)度上的差別，而是美本大學在錄取學生時，對于美國高中確實有更高的信任度，對于美高學生提供的推薦信，成績單，以及其他的申請材料會更信服。美國高中階段豐富的體育藝術(shù)活動、學術(shù)活動、課外活動、社區(qū)活動等經(jīng)歷更容易被美國大學肯定，也更具有含金量，這是不爭的事實。

而且雖然美高和國內(nèi)國際高中授課內(nèi)容都是IB/AP等國際課程，但授課的方式、課堂內(nèi)外的學習環(huán)境是完全不同的，但美高的學習形式與美本又是一脈相承的，這也是為什么很多國內(nèi)國際高中的孩子一旦切換了學習形式和環(huán)境，到了美本可能一下子無法轉(zhuǎn)換和適應美本學習生活的原因，成績也一落千丈。這里舉個例子，常熟的一家國際學校UWC世界聯(lián)合書院，這所學校是全球性質(zhì)的高中，授課是以IB為主要標準，但他們課堂內(nèi)外的授課形式與美本是完全一致的，每年UWC的錄取情況都非常不錯，這也側(cè)面印證了這個觀點的正確性。

最后關(guān)于申請學校方面，剛剛也說到了在美高學習難度更大，但學習環(huán)境和氛圍與美本共通，能夠更加快速適應美本生活，也是這個原因，美國頂尖大學在錄取學生時也會更多的去考慮這一點，錄取進來的學生如果無法適應大學的學習環(huán)境而退學或者成績急速下跌是他們最不愿意看到的現(xiàn)象，所以他們更愿意錄取已經(jīng)適應了這種學術(shù)氛圍的學生，他們對于美高也有更強的信任感。如果孩子能夠克服并且融入美高的學習生活，當然建議孩子去美高讀書，擁有更大的申請勝算。但如果孩子自律性和適應能力非常差，在美高階段成績就一落千丈，或者根本無法正常生活，那么國內(nèi)的優(yōu)秀國際高中也是不錯的選擇。適合自己的才是最好的，孰優(yōu)孰劣，需要大家根據(jù)剛剛聊到的點自行判斷。