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不知你身邊的這些優(yōu)秀的孩子讀的是走讀學校還是寄宿學校？一般而言，寄宿學校相對容易適應(yīng)一些。走讀的話，牽涉到寄宿家庭的優(yōu)劣，可能會影響到孩子的學習生活。性格內(nèi)向的孩子住師生比較高的寄宿學校（1:4 ~ 1:6) 會比較容易過渡一些，因為學校更有條件照顧好孩子的方方面面。

您好：

同問：不知道您身邊這些挺優(yōu)秀的孩子是在什么學校？ 另外，再問，優(yōu)秀是如何界定的？ 還有，是哪方面不能適應(yīng)？

一般來說，留學生初到美國，需要有至少三個月的適應(yīng)期，無論是文化還是語言，還是生活方式，都有一個適應(yīng)的過程，適應(yīng)期的長短因人而異，因為每個學生的基礎(chǔ)不一樣，性格不一樣，對待環(huán)境變化的態(tài)度也心理準備以及心理預(yù)期也不一樣。

綜合來講，語言能力弱，學習一般，自律性差，在家過分嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心的孩子不太容易適應(yīng)美國的教育和環(huán)境。

首先，語言能力不好，無法和老師以及身邊人有良好的溝通，無法訴說以及聽取，自然就很難適應(yīng)，一肚子的委屈都不知道該怎么說出來，郁悶； 其次，學習一般，靠著不停刷分取得了看似不錯的標化成績，但是實際應(yīng)該學的知識沒有學到，來了之后，課堂教授的知識跟不上，不明白，當然也無法適應(yīng)學習了；再次，由于缺乏自律性，沒有時間管理觀念，離開了家，就像放飛的鴿子一樣，這個自由自在，學習全拋腦后了，自然也沒有辦法跟得上學習的步伐了，能適應(yīng)嗎？ 第四，在家嬌生慣養(yǎng)，不懂得吃苦和付出以及努力和踏實，以自我為中心，不太能夠懂得和其他人相處，動輒這也看不慣，那也不順心的，自然也很難適應(yīng)美國這樣的文化。

1. 英語不行的，是不會適應(yīng)好美高。 不少學校開設(shè)ESL，然而本身中國學生扎堆學習ESL，而英語好的學生可以利用這個時間去進行別的方面的提示，這一點在時間上，是不利的。英語不好，難以和其他同學交流，生活及社交層面又會受到影響。
2. 不具備自主學習能力的，這個尤其需要老師逼著學，家長逼著學的，來了之后沒人管了，只會讓學業(yè)在深淵里，越陷越深。
3. 內(nèi)向的學生，實話實話，美高高中是不喜歡內(nèi)向自閉的學生的，一個不懂得交流的人，是很難去傳遞學校的精神以及課堂理念的。40分鐘一堂課，孩子一句話不說，不愿意和大家討論去分享自己的觀點甚至無視別人的時候，很難說這樣的孩子，即便門門考第一，會不會有其他方面的問題。美高發(fā)生過非常多學校聯(lián)系家長，問中國孩子是否是有心理疾病的。

歡迎交流。謝謝。

適應(yīng)不了美高生活的孩子按照我們的經(jīng)驗來說不能說是優(yōu)秀的孩子，優(yōu)秀的孩子是可以適應(yīng)各種環(huán)境。否則就是依賴父母太多。

適應(yīng)美高的生活需要良好的英語，積極的心態(tài)，勇于嘗試各種新的事物，愿意結(jié)交新朋友，如果特別內(nèi)向的孩子，英語弱的孩子比較有難度

黑命貴、白左、變性、中美摩擦，……這些都無解

您好，首先，不是自愿赴美讀高中的學生,遵從父母的意愿勉強去的; 這類孩子去到美國讀書會覺得不是一個享受, 而是一種煎熬。到了美高，面對陌生的環(huán)境，中國學生會遇到很多的困難,如:需要適應(yīng)美國的教學方式、需要適應(yīng)英語環(huán)境、需要適應(yīng)美國的生活方式及文化，當遇到這些困難的時候，孩子就覺得美高不適合自己，從而產(chǎn)生抵觸心理。

第二，生活自主能力差的孩子不適應(yīng)美高。凡事都要依賴父母，毫無自理能力。從出國準備到申請到選校，甚至專業(yè)，不參與沒主見甚至沒有任何想法，認為一切父母幫自己搞定就高枕無憂了。

家長您好！

在孩子去美高之前，根據(jù)我十幾年專業(yè)教育顧問的經(jīng)驗來說，可以先看一下孩子是否有不適應(yīng)美高的“六大病癥”。

1.少兒無欲癥
這是不適合出國的頭號病癥，不僅不適合讀美高，可能美本也是不太合適的。我媽說我小時候也有這個病，但現(xiàn)在已經(jīng)沒有了?！吧賰簾o欲癥”，從字面意思上來理解，就是孩子對啥事兒都沒有好奇心，即使是真的有“三體文明”降臨也不會有太多興趣和激情的那種。“無所謂”是這些孩子的口頭禪。根據(jù)我多年的觀察，有該癥狀的孩子，絕大多數(shù)生長在一個比較強勢的家庭中。從小到大，從去什么學校、補什么課、學什么樂器，甚至和什么樣的人交朋友，都是父母雙方或一方全權(quán)決定的。“反正爸媽都幫我安排好了，我只要坐等’派活’就行了?！遍L此以往，這樣的孩子逐漸喪失主動思考和主動選擇的能力，也就喪失了美國教育最看重的“創(chuàng)造力”。

2.“成年人互動”缺乏
該病癥與前者有關(guān)聯(lián)，也是我們在和家庭會議中經(jīng)常碰到的現(xiàn)象。當老師和孩子單獨討論時，孩子的表現(xiàn)很好，可一旦父母加入，孩子就瞬間失語了。這時候往往媽媽會很緊張，或是問孩子到底是怎么樣的，或者問老師有什么樣的建議？可還沒等孩子回答，老爸老媽們就把話語權(quán)搶回來了。如果家長已經(jīng)決定要在美高、美初將孩子送出去，就必須把孩子當作半個成年人來對待。未來他更是要以一個獨立的身份，去面對各種來自陌生文化、課業(yè)的沖擊，去建立自己的小圈子，去在學校里立足，如果他在自己的原生家庭都沒做好“成年人練習題”，未來的適應(yīng)會是艱難的。適應(yīng)新的環(huán)境，不是一天兩天的努力，而是長此以往的生活和思維習慣。

3.唯我獨尊型
如果孩子犯了此類病癥，我更建議他們在公立體系里成長?！安恍枰职謰寢寧兔Γ易约壕湍軌?qū)W好?！薄耙粋€人的時候很強大，和其他人合作就徹底完蛋?！边@是“唯我獨尊型”的典型癥狀，他們自控能力很強、學習刻苦、復(fù)習努力，平時的成績都都不錯，就是不喜歡和其他人一起合作。此類病癥的背后，可能是我們父母最愛說的那句“你好好學習就成，其他事情都不要管”。然而，美國學校不完全是看學術(shù)，他們更在乎學習能力以外的素質(zhì)，這一點我已經(jīng)在前面的三個故事中有所提及了。

4.挫敗感生疏癥
可能你家孩子和小A一樣，從小到大都是順風順水，沒有經(jīng)歷過失敗。可一旦到了美高，甚至是連每天穿衣服的小事兒，都有可能讓你懷疑人生，如果一個孩子不懂得如何對抗壓力、缺乏試錯能力，那他也會很痛苦。我還記得我在美高的第一個舞會，完全不知道該如何穿搭、不懂如何跳舞，打電話給姥姥求救，回應(yīng)卻是：你為什么要參加舞會，好好學習就好了。當時我的挫敗感和壓力是很大的。那么如何培養(yǎng)孩子的抗挫折能力呢？我的建議是運動，特別是團隊運動。不論是足球、冰球、賽艇還是長跑、游泳，只要能堅持下去，你的抗挫折力、韌勁會逐漸被磨練出來。

5.價值觀一致
這是不少中國家庭在意的，未來孩子的價值觀與家庭價值觀的百分百吻合。如果你們家有這樣的預(yù)期，那我建議至少等美本再送出去。越小送出去，對于孩子人生的價值觀就越容易改變。你希望孩子未來是什么樣的生活？你希望他/她回國繼承家業(yè)呢？還是可以留在國外發(fā)展？你可以接受你的孩子嫁一個老外嗎？看似是美高擇校的小問題，卻關(guān)乎一個家庭未來的選擇。

6.追求“萬無一失”
有些家庭，特別是家長，總會追求說，我做到以下幾點，就能夠去到心儀的美高了，就萬事大吉了。事實是，不管你準備的有多充分，你多多少少都會遇到困難，無論是學術(shù)、文化還是思維。我們需要的準備的，是孩子未來遇到困難，從容應(yīng)對的能力，而不是力求“萬無一失”的結(jié)果。大家可以自我篩查孩子或者自身有沒有患以上六大病癥，或者能否做到“有則改之”，診斷完畢，我們才能進入第三個步驟：如何選擇匹配的美高。最終孩子在美高的體驗很難“萬無一失”，但我們的準備卻可以不斷接近完美，這是一次∞（無窮大）的美高匹配之旅。

希望我的回答能對您有幫助。