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1. 本身對(duì)美本申請(qǐng)資料方面的貢獻(xiàn)度和含金量來說，不到1%。
2. 但從引導(dǎo)孩子方向，在這個(gè)特定感興趣領(lǐng)域去接觸不同的資源，會(huì)在這個(gè)方向上下的決心，以及未來的投入，有幫助。
3. 線下，很多時(shí)候，我們能看到優(yōu)秀的同齡人到底和自己什么差距，無論是比家庭資源，社會(huì)地位，家庭財(cái)富，學(xué)生的各種背景，孩子都能真正接觸到未來和自己同臺(tái)競(jìng)技美本的學(xué)生，早接觸，可以早決定，是繼續(xù)讀這個(gè)專業(yè)，還是抓緊換賽道。因?yàn)榇蟛糠趾⒆雍图议L(zhǎng)還是認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)的，即沖到高排名的美本是最重要的。

謝謝，希望幫得到。

家長(zhǎng)您好：

賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院(Wharton School)提供的線上和線下活動(dòng)各有特點(diǎn),兩者相輔相成,難以簡(jiǎn)單地判斷哪個(gè)含金量更高。以下是我對(duì)這兩類活動(dòng)的分析對(duì)比:

1. 線上活動(dòng):
- 優(yōu)勢(shì):線上活動(dòng)通常更便捷靈活,不受地理位置限制。學(xué)生可以自由選擇感興趣的主題,按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。一些線上活動(dòng)也提供與教授和行業(yè)專家互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
- 劣勢(shì):線上活動(dòng)可能缺乏面對(duì)面交流的深度和廣度,難以充分體驗(yàn)沃頓獨(dú)特的校園文化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和時(shí)差也可能影響參與的質(zhì)量。

2. 線下活動(dòng):
- 優(yōu)勢(shì):線下活動(dòng)能提供更全面、沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生可以直接與教授、同學(xué)互動(dòng),建立更緊密的人際網(wǎng)絡(luò)。參觀校園設(shè)施、體驗(yàn)商學(xué)院的教學(xué)方式,有助于深入了解沃頓的學(xué)術(shù)氛圍。
- 劣勢(shì):線下活動(dòng)對(duì)時(shí)間、金錢、地點(diǎn)等因素要求較高,并非所有感興趣的學(xué)生都能親自參與?；顒?dòng)內(nèi)容相對(duì)固定,選擇的靈活性可能不如線上活動(dòng)。

3. 對(duì)申請(qǐng)的幫助:
- 參加線上或線下活動(dòng)本身并不能直接提高錄取幾率,但能幫助學(xué)生更好地了解沃頓,確認(rèn)自己的興趣和適合度。
- 在申請(qǐng)文書(如"Why Wharton"文書)中,學(xué)生可以具體描述在活動(dòng)中的收獲和感悟,展示對(duì)沃頓的了解和熱情。
- 積極參與沃頓的活動(dòng),與招生官或校友互動(dòng),也有利于在申請(qǐng)中脫穎而出,展示主動(dòng)性和溝通能力。

4. 活動(dòng)選擇建議:
- 如果條件允許,建議盡可能參加線上和線下活動(dòng),全面了解沃頓的學(xué)術(shù)特色和校園資源。
- 選擇活動(dòng)時(shí),要關(guān)注主題是否與自己的學(xué)術(shù)興趣、職業(yè)規(guī)劃相關(guān),而不是盲目追求數(shù)量。
- 在活動(dòng)中,要積極提問、主動(dòng)交流,深入反思自己的收獲和成長(zhǎng),為申請(qǐng)文書積累素材。

總的來說,沃頓的線上和線下活動(dòng)各有優(yōu)勢(shì),對(duì)申請(qǐng)的幫助取決于學(xué)生的參與方式和質(zhì)量。與其糾結(jié)于哪類活動(dòng)含金量更高,不如根據(jù)自己的實(shí)際情況,選擇最能激發(fā)興趣、啟發(fā)思考的活動(dòng)。無論線上線下,真正重要的是在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、開闊眼界、提升自我,這些收獲都會(huì)在申請(qǐng)中凸顯你的獨(dú)特性和競(jìng)爭(zhēng)力。保持開放和好奇的心態(tài),相信你一定能在沃頓的活動(dòng)中獲得寶貴的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。祝申請(qǐng)順利!如果還有任何其它的問題，歡迎咨詢我。

您好：

這兩個(gè)都是一樣的，師資和課程都一樣；只是對(duì)于有的學(xué)生，線下體驗(yàn)更好，交流更多。

這要看是什么活動(dòng)，是訪校之類的溝通活動(dòng)還是夏校夏令營(yíng)？總的來說，線下的就好過線上的，起碼孩子能有更好的感性認(rèn)識(shí)。

您的問題問的有點(diǎn)寬泛哈，您所說的是summer school的online還是on campus？要是是summer school的話，其實(shí)covid已經(jīng)結(jié)束了，很多學(xué)校的summer program很多都取消了線上的項(xiàng)目了，所以還是需要做更深入的評(píng)估，基于你的情況給你提幾個(gè)建議供你思考：

1. 首先我們?cè)谶x擇summer program的時(shí)候不要盲目，不一定是牛校的項(xiàng)目就很“加分”，這里所說的“加分”其實(shí)更多需要看的是你的本科申請(qǐng)的角度來看，要是只是停留在感受一下，體驗(yàn)一下，那么，開卷有益，只是參加了項(xiàng)目肯定對(duì)你都是有幫助的，但是好鋼要用在刀刃上，畢竟在這個(gè)本科規(guī)劃的范疇中，每一個(gè)暑假的時(shí)間都是很寶貴的，美高是9-12年級(jí)，我們BE很多學(xué)員從9年級(jí)開始就已經(jīng)緊鑼密鼓地規(guī)劃起來了，所以是否有必要參加，重點(diǎn)是這個(gè)項(xiàng)目是否跟你往后本科的方向掛鉤，這個(gè)才是大前提，而不是這個(gè)學(xué)校的reputation有多大，在我之前一起跟斯坦福大學(xué)的招辦訪談欄目中，招辦老師明確提到，他希望最后學(xué)生選擇斯坦福大學(xué)不是因?yàn)閷W(xué)校的reputation，而是真的深入了解這個(gè)學(xué)校，知道這個(gè)學(xué)校跟自己的right fit的，這個(gè)才是能說服招辦的理由，因?yàn)樵诿辣旧暾?qǐng)中，其實(shí)在文書中是有很多地方需要凸顯出來你跟學(xué)校fit在什么地方，為什么你覺得這個(gè)學(xué)校適合你，這個(gè)就是理由，也是招辦老師希望看到的原因。所以在選擇summer program的時(shí)候，還是需要資深的顧問團(tuán)隊(duì)給你好好規(guī)劃，梳理自己的特色及其往后的專業(yè)賽道，在這樣的大前提下再去規(guī)劃你的暑假安排，選擇項(xiàng)目比選擇學(xué)校更為重要的。

2. 關(guān)于是線上還是線下，其實(shí)從美國(guó)本科招辦老師的角度來看，也很好判斷，就是通過這個(gè)項(xiàng)目你的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮了嗎？一個(gè)項(xiàng)目，只要跟自己的賽道掛鉤，而且能凸顯自己的outstanding，那么線上還是線下只是形式的不同而已，不過線下的確也有一定的優(yōu)勢(shì)，畢竟更加直觀地感受及其對(duì)學(xué)校的了解會(huì)更加的直觀和全面，這個(gè)是線上不具備的，所以這個(gè)也需要評(píng)估一下線上還是線下的項(xiàng)目，究竟哪個(gè)對(duì)于你的優(yōu)勢(shì)的凸顯更加分，這個(gè)才是你需要重點(diǎn)思考的，而不是一刀切哪個(gè)比哪個(gè)更有含金量。

最后，給您提的建議就是美本的規(guī)劃不要割裂開來，重點(diǎn)是我們需要統(tǒng)籌整體的規(guī)劃，再細(xì)化到每個(gè)暑假的安排，從9年級(jí)開始，每一個(gè)暑假的規(guī)劃都是不同的，而且時(shí)間也需要高效利用起來，這樣的針對(duì)性才是最強(qiáng)的。希望以上解答能夠?qū)δ阌兴鶐椭ｍ樌?

如果同樣的活動(dòng)肯定線下體驗(yàn)更好，線上沒有感覺那么好，尤其是對(duì)于實(shí)地情況的了解

如果出于興趣可以選擇線下，我每個(gè)月都會(huì)在沃頓，看到不少亞洲孩子的相關(guān)活動(dòng)做得還不錯(cuò)。含金量主要是拓展興趣和了解自己。

您好，沃頓的線上和線下活動(dòng)在互動(dòng)性、沉浸感和資源獲取方面有所不同。線上活動(dòng)通常通過Zoom或Canvas進(jìn)行，靈活便捷，但互動(dòng)較有限，而線下活動(dòng)則提供更真實(shí)的校園體驗(yàn)，與教授和同學(xué)面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)更多。含金量方面，線下項(xiàng)目因競(jìng)爭(zhēng)更激烈、選拔更嚴(yán)格，通常認(rèn)可度更高，但具體選擇還需結(jié)合個(gè)人情況和申請(qǐng)目標(biāo)。