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說說我的一個觀點：

《學校不要托福就不是好學?！罚约啊稕]有標化就一定申不到好學?！罚莾蓚€概念。

先說第一概念《學校不要托福就不是好學校》

大家知道，萬物無絕對，美國學校那么多，申請方式百花齊放，用一個絕對的句子去定義一個事件，當然不是真理。

但不是絕對真理，并不代表這句話沒有意義，和這句話是有錯。

意義在于：防止上當受騙。

因為即使存在不要標化，就能申請的好學校，絕對不算多，特別在寄宿里已經銷聲匿跡。

那么這句話立在這里，就是為了防止家長上當。否則，家長以為什么都不要，就花錢，就能進好學校，很可能是中了埋伏。

想想最簡單的道理都明白：好學校，怎么可能不招好學生。而好學生，怎么可能不是通過競爭才能選撥獲得。而競爭的方式，其中之一的最簡單和最公平的一個標準，就是標化。即使不要標化，也會用類似標化的考核辦法去篩選好學生。

所以，我是反對在申高中用特例來指引家長申高的（除非你在舉例時，特別注明，這是特例）。因為信息存在不對稱。一個特例，就可能讓對美國沒有那么了解的中國家長，中了圈套。

再說第二個概念，《沒有標化就一定申不到好學校》

同樣，這也不能絕對。但這句話也一樣是有意義的。

其意義在于，申高是條很難走的路，除了孩子要成熟，同時孩子還要有語言功底。

很多家長，以為孩子到美國這種英語環(huán)境，孩子自然英語會好。這是最大一個誤解。

我覺得，在國內讓孩子提升標化的意義在于，證明孩子是：
1、孩子是主動的。因為學英語很難，不主動，不吃苦，托福分是提升不了的
2、孩子是能吃苦的。如果標化的苦都吃不了，未來如何到美國去克服各種困難
3、孩子是能去聽懂課的。雖然可以到美國從0開始學語言，但那個成本太高，而且萬一孩子就遇難而退，不學英語，怎么辦？

所以，我還是堅持這句話，《沒有標化，不要去美國》。因為這個標化，其意義在于，在國內，在父母身邊，在可監(jiān)督和可控制的范圍內，證明孩子具有去美國的能力。否則，去美國讀書，就不是送孩子去天堂，而有可能是進地獄。

”沒有托福要求的學校不是好學?！?這個說法過于籠統(tǒng)了點。沒有標化成績也可能申請到很好的學校，因為有些學校接受過托福成績很好，但是實際英語交流能力很弱的學生。這類學校對于標化成績只作為一個很基本的參照而已。他們更重視孩子真正的英語水平。另外就是，好學校的標準因人而異。目前我在咨詢的就有個學生對學校還比較滿意，可是沒法參加課外、校外活動很苦惱。跟家長說需要轉學。整體看是不夠好的。

對小留學生來說，除了學習上課，還有生活的其它很多方面要考慮在內。很多在國內父母身邊都不是問題的事情，到了國外陌生環(huán)境就需要考慮。所以小留學生除了學校的師資、設備、課程、升學出路等，還要看孩子可能的居住條件，與人相處和獨立生活的能力，讀高中過程中有沒有負責任的人引導保護等等。

如果你比較讓孩子這段時間（1）在國內預備標化成績； 和（2）到美國的環(huán)境來提供全面英語溝通能力，那我要建議后者。只是事情往往不是這么簡單。送孩子出來不是為了的高分，是為了給孩子一個更全面的教育，不是嗎？考慮得再全面一些有益處。

你提到的問題沒有哪個更好的問題只有你想選擇那種的問題。
通常而言，沒有托福要求的學校學校會差些，但也有例外. 此外沒有托福要求和沒有語言要求不是一回事，如果是沒有語言要求那你就得小心了

“沒有托福要求的學校不是好學?！?，這個回答也是有針對性的， 比較片面的， 我更同意：“沒有托福要求的寄宿學校不是好學?！?。因為走讀學校的要求相對比較靈活， 一些很不錯的走讀對托福確實沒有嚴格的要求， 比如可以用小托福代替。 但并不是說學校很容易進， 沒什么門檻。 比如， 我們有個學校， 學校確實很不錯， 現(xiàn)在中國學生和家長對學校各方面也很滿意。 我們招生三年中， 沒有中國學生從里面轉出來。但學校確實對托福沒有嚴格要求， 小托福甚至slep 學校都可以考慮， 但是面試還是比較嚴格的， 面試后， 老師會給一個隨機命題作文， 要求學生一個小時內通過電子郵件交給學校。我認為這比托福， ssat 更能客觀地評價一個學生的水平。
具體您什么時候來美國讀書， 是非常個性化的， 感興趣， 我們可以談談， 看哪種留學方案最好。

對于申請人多的學校如果沒有托福成績他們比較難判斷孩子的英語水平，好學校的定義也因人而異，畢竟現(xiàn)在大部分學生都做了很多準備才申請的，美國學校的門檻也是在中國學生激烈的競爭下提高的，除了實力還是要能夠表現(xiàn)。

好學校一定要有好的TOEFL成績，原因有三點：
一、高申競爭愈演愈烈，趨勢使然；
二、TOEFL考察學生對英語的運用能力，沒有良好的語言基礎，在美國生活、學習和社交都會遇到很大問題；
三、好學校都在尋找smart的學生，能夠拿到toefl高分至少說明孩子學習能力強，這也能夠初步判斷出他在未來學校的學術潛力。

現(xiàn)在走，有兩種申請方法：
一、8申8，利：美國8年級學術壓力相對較小，孩子有時間適應美國的學習生活社交各個方面，明年秋季申請2017秋季入學的9年級，他還有時間做申請準備，且有在美初學習的經歷對申美高是有幫助的，招生官至少可以推斷孩子已具備語言能力和適應性；弊：孩子目前沒有成績，申不到很好的寄宿；挑戰(zhàn)：如果申走讀，孩子的獨立性和自我管理能力是個考驗；
二、8申9，與上述相同的弊和挑戰(zhàn)，不建議；

在國內繼續(xù)讀，準備9申9，申請2017年秋季入學。利：孩子有更多時間準備申高，一般來講，年齡大一點孩子也會更成熟，同時家長有意識地培養(yǎng)孩子的獨立性和自我管理能力，無疑是有利于他未來在美國獨立生活學習的。

你好，
我覺得我對最后兩個小問比較有體會，至少在我接觸過的高中生中，絕大多數(shù)名校的學生都是標準化考試的學霸。所以從概率上來說，我個人覺得是的。
但是不排除一個學生真的很有特色，那么標準化的成績是可以不需要那么高。但是話又說回來，標準化確實是英語水平的一種衡量，所以趨勢來看的話，能力強的學生標準化也不會太差。
我是LEAP的導師方政，畢業(yè)于western reserve高中，現(xiàn)在就讀于范德堡大學，很高興為你解答這個問題。

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