總體來(lái)說(shuō)，美高的申請(qǐng)文書(shū)分為學(xué)生文書(shū)和家長(zhǎng)文書(shū)。

家長(zhǎng)文書(shū)和學(xué)生文書(shū)類(lèi)似，包括申請(qǐng)系統(tǒng)的通用文書(shū)(例如SAO系統(tǒng))和學(xué)校單獨(dú)的文書(shū)（常見(jiàn)于Gateway，Ravenna以及獨(dú)立官網(wǎng)申請(qǐng)系統(tǒng)的文書(shū)）。

家長(zhǎng)文書(shū)的主要形式為簡(jiǎn)答題，有的學(xué)校會(huì)有字?jǐn)?shù)的限制。2020年因?yàn)橐咔椋琒AO的家長(zhǎng)文書(shū)題目還問(wèn)到了疫情下孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，今年的核心題目例如：

• What are your hopes for your child in their secondary school experience??

• Describe an experience that posed a significant challenge for your child. How did your child respond to that challenge?

• How have COVID-19 and remote learning impacted your child personally and/or academically? Please use this space to describe what you and your child have learned through your positive and/or negative experiences with this challenge.??

家長(zhǎng)文書(shū)的主要作用，其實(shí)是從家庭的角度去傳遞說(shuō)明自己孩子是在怎么樣的一個(gè)家庭氛圍中成長(zhǎng)，孩子是什么樣的性格，有什么樣的特點(diǎn)，同時(shí)介紹自己家庭的家庭理念等。

簡(jiǎn)而言之：能夠從家人的角度說(shuō)明如何教育孩子、如何進(jìn)行支持的。?

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：在學(xué)生文書(shū)中，學(xué)生提到了自己的機(jī)器人興趣，獎(jiǎng)項(xiàng)也有很多從小開(kāi)始參加的機(jī)器人比賽等內(nèi)容。

那么家長(zhǎng)文書(shū)就應(yīng)該說(shuō)明：作為家長(zhǎng)是如何引導(dǎo)孩子開(kāi)發(fā)他的興趣的？如何支持他發(fā)展自己的熱情的？而不是重復(fù)說(shuō)明他機(jī)器人有多么厲害。

1. 不要做成加長(zhǎng)版簡(jiǎn)歷

美高申請(qǐng)中，優(yōu)秀的孩子有千萬(wàn)，每個(gè)孩子基本都有一份很厚的簡(jiǎn)歷。因此，切記不要把文書(shū)寫(xiě)成一個(gè)加長(zhǎng)版的簡(jiǎn)歷。

在寫(xiě)家長(zhǎng)文書(shū)時(shí)，最忌諱的就是用一堆形容詞去堆砌，或者是一味的強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)術(shù)能力多強(qiáng)。善良，有愛(ài)心，有才華，聰明這些都已經(jīng)是非常普遍的形容了。

我們?cè)趯?xiě)的是家長(zhǎng)文書(shū)，而不是學(xué)校老師推薦信。有時(shí)候，家庭里面一件小事情的描述反而會(huì)更加打動(dòng)學(xué)校，從描述孩子具體在做某件事時(shí)來(lái)體現(xiàn)孩子的特點(diǎn)，能讓文書(shū)更生動(dòng)、更有說(shuō)服力。

2. 文書(shū)不要過(guò)長(zhǎng)

招生委員會(huì)審核申請(qǐng)者材料時(shí)，每一個(gè)學(xué)生檔案其實(shí)都是有規(guī)定閱讀的時(shí)間的。家長(zhǎng)文書(shū)太長(zhǎng)，可能招生官就沒(méi)有時(shí)間去閱讀其他的申請(qǐng)材料細(xì)節(jié)，所以家長(zhǎng)文書(shū)要盡量簡(jiǎn)潔，挑重點(diǎn)寫(xiě)。

麗格的顧問(wèn)一般在指導(dǎo)家長(zhǎng)寫(xiě)文書(shū)的時(shí)候，會(huì)盡量先收集家庭小故事，然后根據(jù)孩子的特點(diǎn)，學(xué)生申請(qǐng)材料的主線來(lái)定下家長(zhǎng)文書(shū)的輔助線，盡量在簡(jiǎn)短且有細(xì)節(jié)的描述下完成家長(zhǎng)文書(shū)。

3. 不要忽視誠(chéng)信和真實(shí)

學(xué)生文書(shū)要求真實(shí)度，那么對(duì)家長(zhǎng)文書(shū)里面的誠(chéng)信問(wèn)題怎么看呢？很多家長(zhǎng)覺(jué)得：反正我不懂英文，也不清楚美國(guó)招生官的想法，所以就完全做了甩手掌柜，讓機(jī)構(gòu)去編撰了，甚至完全不知道機(jī)構(gòu)寫(xiě)的家長(zhǎng)文書(shū)說(shuō)了什么內(nèi)容。

這個(gè)想法我們十分不鼓勵(lì)。雖然完全由機(jī)構(gòu)代寫(xiě)，從家長(zhǎng)層面讓家長(zhǎng)覺(jué)得省事簡(jiǎn)單。但是作為最了解學(xué)生的人，家長(zhǎng)能提供出來(lái)的細(xì)節(jié)是沒(méi)有任何一位顧問(wèn)可以憑空想象出來(lái)的，而往往家長(zhǎng)和孩子在一起生活成長(zhǎng)的這些細(xì)節(jié)才是招生官在尋找的。

舉個(gè)例子，麗格的一個(gè)美高申請(qǐng)學(xué)生，在申請(qǐng)完成入學(xué)美高之后，新生第一天和自己學(xué)校導(dǎo)師見(jiàn)面時(shí)，導(dǎo)師提到他小時(shí)候做蛋糕，把面粉當(dāng)成糖粉的事情。他自己很詫異，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有提到過(guò)這件事，只是他申請(qǐng)的家長(zhǎng)文書(shū)里面有一個(gè)小例子，而學(xué)校的導(dǎo)師居然記住了?？梢?jiàn)有時(shí)候，一些真實(shí)的家常小事，反而更容易讓招生官在閱讀眾多“高大上”的文書(shū)時(shí)眼前一亮。?

最后，家長(zhǎng)文書(shū)是一個(gè)給每個(gè)家庭好好來(lái)梳理和孩子一起成長(zhǎng)和回憶的絕佳機(jī)會(huì)，而通過(guò)思考撰寫(xiě)家長(zhǎng)文書(shū)，也可以為孩子過(guò)去多年的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)好的總結(jié)。

希望家長(zhǎng)朋友們可以通過(guò)家長(zhǎng)文書(shū)

為孩子們的美國(guó)中學(xué)申請(qǐng)助力！