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您好，因?yàn)榇蟛糠置栏卟⒉皇俏ǚ謹(jǐn)?shù)論，SAT平均分只能作為考察學(xué)校學(xué)術(shù)水平和教師質(zhì)量的一個(gè)考量點(diǎn)。此外，學(xué)術(shù)課程、藝術(shù)體育項(xiàng)目以及特色項(xiàng)目等等都應(yīng)該均衡考慮。單純拿美高的SAT平均分與國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校對(duì)比意義不大，且不說(shuō)國(guó)際學(xué)校數(shù)據(jù)水分有多少，二者教育理念也是不同的。
美高更加側(cè)重學(xué)生的全面發(fā)展，但國(guó)內(nèi)學(xué)校的學(xué)生，在SAT上投入的時(shí)間與金錢還是相當(dāng)多的，這就限制了國(guó)內(nèi)的孩子在其他軟實(shí)力方面投入的時(shí)間。但美國(guó)大學(xué)在招生方面，還是各個(gè)部分都會(huì)考量的，這也就凸顯了美高的優(yōu)勢(shì)。

您好：SAT是衡量一所學(xué)校好壞的重要依據(jù)，但重點(diǎn)是看學(xué)校的大學(xué)升學(xué)走向和學(xué)生成長(zhǎng)的收獲。

1、單純從SAT平均分來(lái)講，國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校絕對(duì)占優(yōu)勢(shì)，但目前國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校的師資力量、課外活動(dòng)和課程設(shè)置等軟實(shí)力，都沒(méi)有辦法跟美國(guó)頂尖學(xué)?？购獾?。

2、美國(guó)高中周邊有很多大學(xué)，學(xué)生可以做一些科研項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)，這也是囯內(nèi)的國(guó)際學(xué)校無(wú)法做到的。

3、美國(guó)高中最核心的優(yōu)勢(shì)是非常注重對(duì)學(xué)生性格的培養(yǎng)，通過(guò)開展各種項(xiàng)目去培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、挑戰(zhàn)意識(shí)和創(chuàng)新力。

SAT是一個(gè)非常重要的評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)的指標(biāo)，各個(gè)高中也會(huì)向大學(xué)匯報(bào)自己的這個(gè)指標(biāo)。但是這一個(gè)指標(biāo)，不應(yīng)該跨區(qū)域去比較。如果用SAT平均分來(lái)比較美高，我覺(jué)得是符合情理的。如果要用SAT平均分來(lái)比較美高和中國(guó)的國(guó)際高中，這個(gè)比較要考慮到國(guó)情的不同。美國(guó)的高中和家庭很重視GPA，對(duì)于標(biāo)化的重視程度沒(méi)有那么高；而大學(xué)招生官也同樣更加看重GPA和推薦信。而中國(guó)的高中和家庭大家最重視的就是標(biāo)化成績(jī)，加上在校外大量時(shí)間（甚至脫產(chǎn)）備考，所以我們看到的就是一些教學(xué)質(zhì)量不那么高的學(xué)校SAT平均分也很高。但是美國(guó)的本科招生官難道不了解情況嗎？他們對(duì)這些差異非常熟悉，對(duì)于不同地區(qū)的學(xué)校的學(xué)生SAT的要求也是不一樣的。我們所謂的美高學(xué)生有的低標(biāo)化高錄取，其實(shí)不一定是他們學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，而只是他們?cè)跇?biāo)化上花費(fèi)的時(shí)間和精力更少罷了。
標(biāo)化很重要，但標(biāo)化不是唯一。

單純從分?jǐn)?shù)的角度而言，有一部分國(guó)內(nèi)的頂級(jí)國(guó)際學(xué)校并不比頂級(jí)美高差，但大學(xué)去向還是頂級(jí)美高更有優(yōu)勢(shì)。這說(shuō)明三點(diǎn)：第一、中國(guó)學(xué)生在SAT等標(biāo)化上花的時(shí)間和繳的學(xué)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)大多數(shù)美國(guó)大學(xué)招生辦的想象。第二、SAT等標(biāo)化考試的信度和效度本身也值得商榷。第三、美國(guó)大學(xué)錄取的地方保護(hù)主義，以及長(zhǎng)年以來(lái)對(duì)亞裔學(xué)生（相對(duì)于非亞裔學(xué)生）的雙重標(biāo)準(zhǔn)是很突出的，盡管單純教學(xué)水平差距沒(méi)有體制外的中國(guó)家長(zhǎng)想象的那樣大。

首先，這些數(shù)據(jù)本身就不一定準(zhǔn)確，中國(guó)的數(shù)據(jù)根本不值得信任，作為國(guó)際學(xué)校創(chuàng)辦人及中國(guó)國(guó)際學(xué)校評(píng)委，我非常清楚中國(guó)國(guó)際學(xué)校存在的問(wèn)題。還有，升學(xué)是一個(gè)綜合實(shí)力的考量，而中國(guó)國(guó)際學(xué)校的學(xué)生課外活動(dòng)比美國(guó)差距太大了，選擇太小了，師資力量太薄弱了，所以有一部分國(guó)際學(xué)校的課程在上什么？在上托福和SAT，這是國(guó)際學(xué)校的課程嗎？國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校數(shù)據(jù)造假是我們都清楚的。所謂上1500的，可以說(shuō)國(guó)內(nèi)一個(gè)學(xué)校都沒(méi)有，有的都百分百騙人和造假

sat可以刷分，錄取中的一小部分沒(méi)有什么

如果你真正的好好了解一下美國(guó)大學(xué)的招生數(shù)據(jù)和細(xì)節(jié)，就應(yīng)該知道美國(guó)大學(xué)向來(lái)都不是唯分?jǐn)?shù)論。很多在美高的學(xué)生照樣進(jìn)名校并不是取決于分?jǐn)?shù)。而且國(guó)內(nèi)的學(xué)生除了考試，就沒(méi)有其他突出的地方的，美國(guó)大學(xué)不喜歡這種類似“書呆子”式的學(xué)生，需要一個(gè)不論是學(xué)術(shù)，還是心智，還是活動(dòng)都全面平衡的學(xué)生。SAT也只是一個(gè)參考，而且國(guó)內(nèi)的數(shù)據(jù)本來(lái)就不準(zhǔn)確，特別是像SAT均分這樣的，有的學(xué)校根本就不會(huì)公布這些分?jǐn)?shù)，涉及到學(xué)生隱私。所以看一個(gè)學(xué)校好不好如果還是拿分?jǐn)?shù)來(lái)做唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)就本末倒置了。

SAT分?jǐn)?shù)其實(shí)很難衡量，因?yàn)橥瑢W(xué)考試早晚不同，從School Profile看一個(gè)均數(shù)，因此沒(méi)有參考價(jià)值。

家長(zhǎng)您好！首先，如果知道內(nèi)幕，你會(huì)知道真相，算比例均數(shù)，是有一個(gè)分母，這個(gè)分母算全年級(jí)，還是算整個(gè)參考考試的一次分?jǐn)?shù)，故此，你就是知道這是一個(gè)難題，比如很多美高學(xué)生不告訴學(xué)校自己分?jǐn)?shù)的軌跡。所以這個(gè)僅僅參考，不要過(guò)多解讀的。我們有統(tǒng)計(jì)，比如Kent中學(xué)，每一次的SAT均數(shù)不準(zhǔn)確，為什么，有些12年級(jí)考，有些是10年學(xué)生考，故此，這個(gè)分?jǐn)?shù)僅僅參考而已。有些學(xué)校靜心選分母，這樣分值好看，一點(diǎn)用也沒(méi)有。另外大學(xué)申請(qǐng)，SAT分?jǐn)?shù)占比不高的。

還有，再看看2020CB的年度總結(jié)，2百萬(wàn)考生中，其中亞裔考生223451位，1400-1600之間的分?jǐn)?shù)獲得者，大概有144993人，但是亞裔占比高分?jǐn)?shù)是24%。故此光亞裔的優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)占滿了所有藤校的資源，可見(jiàn)競(jìng)爭(zhēng)慘烈。

所以作為孩子，不需要看其他學(xué)校分?jǐn)?shù)情況，看你孩子所在學(xué)校的小環(huán)境是否是SAT占據(jù)到5%的位置，甚至1%位置，也就是20人考試，必須在前2-3位的學(xué)生，才有優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)。

至于考試的分?jǐn)?shù)，大陸生無(wú)疑有很多優(yōu)勢(shì)，有時(shí)間刷題，大量重復(fù)做題，這是致命弱點(diǎn)，也就是為什么很多高分者不能獲得好學(xué)校的根本原因。我們有1450進(jìn)入沃頓商學(xué)院，我們有1100學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀牛校的，這些比比皆是的案子再次驗(yàn)證SAT僅僅是一個(gè)指標(biāo)，而且不是主要的指標(biāo)。所以美國(guó)高中，對(duì)SAT分?jǐn)?shù)也是僅僅做一個(gè)指標(biāo)，所以美國(guó)的好的學(xué)校，沒(méi)有脫產(chǎn)學(xué)SAT之說(shuō)，而不是像國(guó)內(nèi)學(xué)生反復(fù)考SAT。

再看看教育水準(zhǔn)，從來(lái)沒(méi)有認(rèn)可美國(guó)的安多弗等是超級(jí)牛校，因?yàn)樗麄兊匿浱傩５谋攘羞h(yuǎn)遠(yuǎn)差于韓國(guó)的兩所全世界名校。再次驗(yàn)證美國(guó)的SAT的僅僅是一個(gè)小指標(biāo)，需要重視，但是絕對(duì)不是唯一指標(biāo)。所以這樣分析你也就是知道了為什么很多美國(guó)好的牛校寄宿學(xué)校，不看重SAT分?jǐn)?shù)的道理了。

美國(guó)學(xué)生如果SAT分?jǐn)?shù)好，那么就可以拿到National Merit Scholar的稱呼，你看看頂級(jí)私立寄宿學(xué)校獲得者數(shù)量是不多的。所以美國(guó)還有很多牛校，大陸家長(zhǎng)是不知道的。

SAT的平均分是考察一個(gè)學(xué)校學(xué)術(shù)水平的一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但是拿美高的SAT平均分和中國(guó)國(guó)際學(xué)校的SAT平均分來(lái)對(duì)比是不公平的。中國(guó)國(guó)際學(xué)校上上下下從校方到老師到學(xué)生個(gè)體對(duì)SAT的重視程度，以及校方對(duì)SAT備考投入的資源，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于美高。在中國(guó)就算是國(guó)際學(xué)校，也有唯分?jǐn)?shù)論的傳統(tǒng)。而在美高，SAT備考更多靠的是學(xué)生的個(gè)人計(jì)劃，學(xué)校會(huì)提供一些報(bào)名和備考方面的指導(dǎo)，但是學(xué)校的學(xué)術(shù)資源更多的被用在了課程開發(fā)、學(xué)術(shù)競(jìng)賽和學(xué)生能力提升方面，標(biāo)化考試只是非常小的一部分。舉個(gè)例子，在中國(guó)的國(guó)際學(xué)校會(huì)有校方提供的，高密度的托福和SAT備考課，在美高是不可能存在的。在這樣的資源投入下，我認(rèn)為國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校的SAT平均分比美高高，是合理的。
所以SAT平均分只是評(píng)價(jià)學(xué)校學(xué)術(shù)實(shí)力的其中一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，更不是最重要的標(biāo)準(zhǔn)。美高的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量、對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和能力提升，學(xué)生在畢業(yè)之后的表現(xiàn)，創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力都是伴隨終生的，不是一個(gè)標(biāo)化考試的分?jǐn)?shù)能展現(xiàn)的。同樣道理，SAT的分?jǐn)?shù)只是美本入學(xué)考量中的其中一個(gè)維度，同樣也不是最重要的維度。學(xué)校的實(shí)力、課程的難度和學(xué)生的課業(yè)表現(xiàn)，在美本的申請(qǐng)中會(huì)起到更重要的作用。