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您好，Harkness 教學方式指的是我們通常所說的圓桌教學法，該教學法需要學生提前做好課前預習，課上積極討論并回答問題，對學生作業(yè)報告的要求也比較高，而且通常一個班都在12個學生左右，所以與普通的課堂來說，Harkness 教學法需要教師對學生情況了解的非常深入，學生是作為主體，而不是教師。
在美高的課堂討論是非常受鼓勵的，所以一味灌輸?shù)姆绞绞潜容^少的。運用Harkness 教學法或者不運用并不會在很大程度上影響一個學校的教學質量，因為很多美高都是非?？粗卣n堂討論的，也是重視對學生思維的啟發(fā)以及對知識的真正理解。

harkness圓桌教學法是以學生為主體，老師為輔助學習的教學方法。 學生圍坐在一個圓形桌旁邊，自由開放地進行學習交流討論，教師主要進行輔助性教學，目的是鼓勵學生提出自己的觀點，學習推理和論證技巧。有EXETER, LAWRENCEVILLE等幾所學校提倡的一種課堂授課方式。

現(xiàn)在美國很多學校都是有上課討論，不一定非要圓桌。 重點是需要看學校老師再課堂中是否探討和溝通，啟發(fā)學生的思維。 這與Harkness沒有太大的關系。

harkness圓桌教學法是以學生為主體，老師為輔助學習的教學方法。 學生圍坐在一個圓形桌旁邊，自由開放地進行學習交流討論，教師主要進行輔助性教學，目的是鼓勵學生提出自己的觀點，學習推理和論證技巧。這種方式能夠有效的增強學生參與度進行雙向的學習，但是也有其他的教學方法也能夠達到類似的效果。這只是其中一種有效的方式和學校的教學質量之間沒有必然的聯(lián)系。衡量一個學校的教學質量需要參考很多的因素例如師生比例，高學歷老師的占比等。您考慮學?？梢匀轿坏目剂窟@個學校是不是適合孩子，而不用只局限在特定的教學方法上。

Harkness就是Phillips Exeter創(chuàng)辦的一種討論式教學法，由于是Exeter始創(chuàng)，所以成了討論教學法的代稱。我在康州St. Luke's學校工作期間，越來越多的教室添置Harkness Table, 看起來比較時尚，但評估老師教學質量時，其實有沒有Harkness Table并不是本質，而是教師是否真的用討論式教學法來啟發(fā)學生。

HARKNESS當時比較早的有EXETER, LAWRENCEVILLE等幾所學校提倡的一種課堂授課方式，就是用圓桌式討論，其實不管學校是否用這種教學方式，美國的學校都有探討和溝通，只是未必要用這種方式。我和HOTCHKISS的校長討論這個問題過，他說這種方式過時了，探討未必非要圓桌，U型不行嗎？一排排不行嗎？沒有桌子圍坐一起不行嗎？不要拘泥于形式。我非常贊同他的觀點。是否有HARKNESS跟學校教學質量沒有直接關系。

Harkness這種教學方式本身就是一個傳統(tǒng)的由來，現(xiàn)在大部分的美高都是討論式的教學，只不過harkness是這種方式的叫法和起源而已。并不是說學校不叫這個名字就不是一樣的方式教學，為什么非要是圓桌呢？所以這個根本不算是一個影響教學質量的因素。

您好：

所謂Harkness教學法也叫“圓桌教學法”，以美國石油大亨、慈善家愛德華?哈克尼斯的名字（Edward Harkness）命名。1930年，這位石油大亨給美國新罕布什爾州的私立中學Phillips Exeter Academy一筆巨額捐款，但要求學校創(chuàng)造并實踐一種變革性教學法。
這種教學方法，師生圍桌而坐，采取以討論為主的小班授課方式，學生主導對話，而老師則從講授者變成引導者。目前，美國很多學校都采用了這種教學法，尤其是私立中學和大學。這種方法講究眼神交流，開放討論與寫作。哈克尼斯圓桌教學 ，就像是和一群朋友（及老師）圍坐在篝火旁討論生活中最有趣的情節(jié)。

但是沒有Harkness 的學校也不會是老師一味的灌輸，更不會影響到學校的教學質量，在這兩個方面，不必過慮。

你好，Harkness是一種教學方式，比較多的適用于小班教學。但是現(xiàn)在美高蠻多的上課模式都是使用課堂討論方式教學了。因此，有沒有Harkness只是教學的一個形式。

圓桌教學法是學生和老師圍繞哈克尼斯圓桌（Harkness Table），以提問、討論、辯論的方式進行的教學吧。這種教育方式的精髓在于學生與老師的交流以及學生討論中的思考，而并非限定在圓桌上。

事實上，這種討論與正常的課堂討論，在核心上是一致的。重點在于孩子能夠主動積極思考，以及在交流中的碰撞與促進。

harkness與學校的教學質量不相關，不過，老師如果在這個方面經(jīng)驗豐富的話，將對孩子的學習有很大幫助。

這位家長您好：
Karkness的教學方式主要是以“圓桌教育法”為主，就是學生與老師圍繞著一圈來上課和討論，主要是讓學生感覺不到傳統(tǒng)老師講課帶來的壓力，學生和老師邊討論和上課學習。美國高中的學習方式跟國內不太一樣，大多數(shù)的學校并不提倡應試教育，即使不是Harkness的教育方式，老師也不會一昧的灌輸知識給學生，主要是幫助學生理解為主。

家長您好，

Harkness是一個通過學生討論而推動的思維訓練，討論范圍圍繞某個特定的主題。

學生可以結合著自己對這個主題的了解和自己的個人經(jīng)歷對此發(fā)表言論。但這僅僅是其中的四分之一。其他的四分之三由：傾聽、理解和反駁組成。所以，單單闡述自己的觀點在Harkness教學方式中，學生只能有1/4的參與感。對于別人的觀點，接受且理解后需要通過主動的批判性思維作出符合自己觀點的反駁，而非為了反駁而反駁（一個團體里杜絕杠精的存在）。

Harkness還有一個特征是：student-led學生起著牽頭和領導的作用。

教師會通過閱讀材料和背景介紹來引導學生進入正軌，而在軌道上的運行工作都是由學生自己完成。不僅是方向要正確，而是要時刻關注著這個群體中是否有人還沒有發(fā)表自己的觀點。在有人還沒有發(fā)表自己觀點的時候，老師會酌情打斷，并提醒大家要鼓勵還未發(fā)表觀點的學生講話。因為一個領導者不僅要有自己的觀點、批判性思維更要懂得在團體中傾聽的重要性。

關于教育質量&影響：
美國大部分高中，尤其是人文類課程，課堂教育方式都是某種形態(tài)的Harkness。Harkness是蘇格拉底式課程的一種體現(xiàn)方式，蘇格拉底課堂的核心便是通過提不同的問題，從而進行思維訓練。教育不會因為給原有的東西加了個名字而變得更有價值，但是因為討論的性質，所以周圍同學的思維能力主導著討論的深度和廣度。

評估學校的時候建議找到一個與自己能力匹配并略微高一些的自己的學術環(huán)境，積極參與討論而不是做一個旁聽者。這才是Harkness的意義所在，無法參與到討論中會影響申請大學時的推薦信質量。

希望對您有幫助。強調Harkness教育方式的學校，比如說Exeter，在申請期間會看重一個學生的“學術潛質以及和Harkness的契合度”。如果您希望了解如何在申請上體現(xiàn)這些特質，請點擊我的頭像添加簡介最后的聯(lián)系方式。

您好！

Harkness Table指代如圓桌會議的討論, 這種上課形式Exeter、Harvard都有引入使用

討論型課堂注重學生的參與度、互動性, 對學生的回答深度、思考廣度能有效鍛煉, 同時小范圍討論也能激發(fā)學生回答問題的積極性

課堂討論是美高課程風格與授課方式中的重要一環(huán), 廣泛應用于各大學校, 美高大部分學校師生比較高, 即都傾向小班教學, 能保障課堂討論