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這位家長(zhǎng)您好：
Karkness的教學(xué)方式主要是以“圓桌教育法”為主，就是學(xué)生與老師圍繞著一圈來(lái)上課和討論，主要是讓學(xué)生感覺不到傳統(tǒng)老師講課帶來(lái)的壓力，學(xué)生和老師邊討論和上課學(xué)習(xí)。美國(guó)高中的學(xué)習(xí)方式跟國(guó)內(nèi)不太一樣，大多數(shù)的學(xué)校并不提倡應(yīng)試教育，即使不是Harkness的教育方式，老師也不會(huì)一昧的灌輸知識(shí)給學(xué)生，主要是幫助學(xué)生理解為主。

Harkness就是Phillips Exeter創(chuàng)辦的一種討論式教學(xué)法，由于是Exeter始創(chuàng)，所以成了討論教學(xué)法的代稱。我在康州St. Luke's學(xué)校工作期間，越來(lái)越多的教室添置Harkness Table, 看起來(lái)比較時(shí)尚，但評(píng)估老師教學(xué)質(zhì)量時(shí)，其實(shí)有沒有Harkness Table并不是本質(zhì)，而是教師是否真的用討論式教學(xué)法來(lái)啟發(fā)學(xué)生。

HARKNESS當(dāng)時(shí)比較早的有EXETER, LAWRENCEVILLE等幾所學(xué)校提倡的一種課堂授課方式，就是用圓桌式討論，其實(shí)不管學(xué)校是否用這種教學(xué)方式，美國(guó)的學(xué)校都有探討和溝通，只是未必要用這種方式。我和HOTCHKISS的校長(zhǎng)討論這個(gè)問(wèn)題過(guò)，他說(shuō)這種方式過(guò)時(shí)了，探討未必非要圓桌，U型不行嗎？一排排不行嗎？沒有桌子圍坐一起不行嗎？不要拘泥于形式。我非常贊同他的觀點(diǎn)。是否有HARKNESS跟學(xué)校教學(xué)質(zhì)量沒有直接關(guān)系。

Harkness這種教學(xué)方式本身就是一個(gè)傳統(tǒng)的由來(lái)，現(xiàn)在大部分的美高都是討論式的教學(xué)，只不過(guò)harkness是這種方式的叫法和起源而已。并不是說(shuō)學(xué)校不叫這個(gè)名字就不是一樣的方式教學(xué)，為什么非要是圓桌呢？所以這個(gè)根本不算是一個(gè)影響教學(xué)質(zhì)量的因素。

您好：

所謂Harkness教學(xué)法也叫“圓桌教學(xué)法”，以美國(guó)石油大亨、慈善家愛德華?哈克尼斯的名字（Edward Harkness）命名。1930年，這位石油大亨給美國(guó)新罕布什爾州的私立中學(xué)Phillips Exeter Academy一筆巨額捐款，但要求學(xué)校創(chuàng)造并實(shí)踐一種變革性教學(xué)法。
這種教學(xué)方法，師生圍桌而坐，采取以討論為主的小班授課方式，學(xué)生主導(dǎo)對(duì)話，而老師則從講授者變成引導(dǎo)者。目前，美國(guó)很多學(xué)校都采用了這種教學(xué)法，尤其是私立中學(xué)和大學(xué)。這種方法講究眼神交流，開放討論與寫作。哈克尼斯圓桌教學(xué) ，就像是和一群朋友（及老師）圍坐在篝火旁討論生活中最有趣的情節(jié)。

但是沒有Harkness 的學(xué)校也不會(huì)是老師一味的灌輸，更不會(huì)影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在這兩個(gè)方面，不必過(guò)慮。

你好，Harkness是一種教學(xué)方式，比較多的適用于小班教學(xué)。但是現(xiàn)在美高蠻多的上課模式都是使用課堂討論方式教學(xué)了。因此，有沒有Harkness只是教學(xué)的一個(gè)形式。

harkness圓桌教學(xué)法是以學(xué)生為主體，老師為輔助學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 學(xué)生圍坐在一個(gè)圓形桌旁邊，自由開放地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流討論，教師主要進(jìn)行輔助性教學(xué)，目的是鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)推理和論證技巧。有EXETER, LAWRENCEVILLE等幾所學(xué)校提倡的一種課堂授課方式。

現(xiàn)在美國(guó)很多學(xué)校都是有上課討論，不一定非要圓桌。 重點(diǎn)是需要看學(xué)校老師再課堂中是否探討和溝通，啟發(fā)學(xué)生的思維。 這與Harkness沒有太大的關(guān)系。

圓桌教學(xué)法是學(xué)生和老師圍繞哈克尼斯圓桌（Harkness Table），以提問(wèn)、討論、辯論的方式進(jìn)行的教學(xué)吧。這種教育方式的精髓在于學(xué)生與老師的交流以及學(xué)生討論中的思考，而并非限定在圓桌上。

事實(shí)上，這種討論與正常的課堂討論，在核心上是一致的。重點(diǎn)在于孩子能夠主動(dòng)積極思考，以及在交流中的碰撞與促進(jìn)。

harkness與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不相關(guān)，不過(guò)，老師如果在這個(gè)方面經(jīng)驗(yàn)豐富的話，將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大幫助。

家長(zhǎng)您好，

Harkness是一個(gè)通過(guò)學(xué)生討論而推動(dòng)的思維訓(xùn)練，討論范圍圍繞某個(gè)特定的主題。

學(xué)生可以結(jié)合著自己對(duì)這個(gè)主題的了解和自己的個(gè)人經(jīng)歷對(duì)此發(fā)表言論。但這僅僅是其中的四分之一。其他的四分之三由：傾聽、理解和反駁組成。所以，單單闡述自己的觀點(diǎn)在Harkness教學(xué)方式中，學(xué)生只能有1/4的參與感。對(duì)于別人的觀點(diǎn)，接受且理解后需要通過(guò)主動(dòng)的批判性思維作出符合自己觀點(diǎn)的反駁，而非為了反駁而反駁（一個(gè)團(tuán)體里杜絕杠精的存在）。

Harkness還有一個(gè)特征是：student-led學(xué)生起著牽頭和領(lǐng)導(dǎo)的作用。

教師會(huì)通過(guò)閱讀材料和背景介紹來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正軌，而在軌道上的運(yùn)行工作都是由學(xué)生自己完成。不僅是方向要正確，而是要時(shí)刻關(guān)注著這個(gè)群體中是否有人還沒有發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在有人還沒有發(fā)表自己觀點(diǎn)的時(shí)候，老師會(huì)酌情打斷，并提醒大家要鼓勵(lì)還未發(fā)表觀點(diǎn)的學(xué)生講話。因?yàn)橐粋€(gè)領(lǐng)導(dǎo)者不僅要有自己的觀點(diǎn)、批判性思維更要懂得在團(tuán)體中傾聽的重要性。

關(guān)于教育質(zhì)量&影響：
美國(guó)大部分高中，尤其是人文類課程，課堂教育方式都是某種形態(tài)的Harkness。Harkness是蘇格拉底式課程的一種體現(xiàn)方式，蘇格拉底課堂的核心便是通過(guò)提不同的問(wèn)題，從而進(jìn)行思維訓(xùn)練。教育不會(huì)因?yàn)榻o原有的東西加了個(gè)名字而變得更有價(jià)值，但是因?yàn)橛懻摰男再|(zhì)，所以周圍同學(xué)的思維能力主導(dǎo)著討論的深度和廣度。

評(píng)估學(xué)校的時(shí)候建議找到一個(gè)與自己能力匹配并略微高一些的自己的學(xué)術(shù)環(huán)境，積極參與討論而不是做一個(gè)旁聽者。這才是Harkness的意義所在，無(wú)法參與到討論中會(huì)影響申請(qǐng)大學(xué)時(shí)的推薦信質(zhì)量。

希望對(duì)您有幫助。強(qiáng)調(diào)Harkness教育方式的學(xué)校，比如說(shuō)Exeter，在申請(qǐng)期間會(huì)看重一個(gè)學(xué)生的“學(xué)術(shù)潛質(zhì)以及和Harkness的契合度”。如果您希望了解如何在申請(qǐng)上體現(xiàn)這些特質(zhì)，請(qǐng)點(diǎn)擊我的頭像添加簡(jiǎn)介最后的聯(lián)系方式。

您好！

Harkness Table指代如圓桌會(huì)議的討論, 這種上課形式Exeter、Harvard都有引入使用

討論型課堂注重學(xué)生的參與度、互動(dòng)性, 對(duì)學(xué)生的回答深度、思考廣度能有效鍛煉, 同時(shí)小范圍討論也能激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性

課堂討論是美高課程風(fēng)格與授課方式中的重要一環(huán), 廣泛應(yīng)用于各大學(xué)校, 美高大部分學(xué)校師生比較高, 即都傾向小班教學(xué), 能保障課堂討論

harkness圓桌教學(xué)法是以學(xué)生為主體，老師為輔助學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 學(xué)生圍坐在一個(gè)圓形桌旁邊，自由開放地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流討論，教師主要進(jìn)行輔助性教學(xué)，目的是鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)推理和論證技巧。這種方式能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生參與度進(jìn)行雙向的學(xué)習(xí)，但是也有其他的教學(xué)方法也能夠達(dá)到類似的效果。這只是其中一種有效的方式和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量之間沒有必然的聯(lián)系。衡量一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量需要參考很多的因素例如師生比例，高學(xué)歷老師的占比等。您考慮學(xué)?？梢匀轿坏目剂窟@個(gè)學(xué)校是不是適合孩子，而不用只局限在特定的教學(xué)方法上。

您好，Harkness 教學(xué)方式指的是我們通常所說(shuō)的圓桌教學(xué)法，該教學(xué)法需要學(xué)生提前做好課前預(yù)習(xí)，課上積極討論并回答問(wèn)題，對(duì)學(xué)生作業(yè)報(bào)告的要求也比較高，而且通常一個(gè)班都在12個(gè)學(xué)生左右，所以與普通的課堂來(lái)說(shuō)，Harkness 教學(xué)法需要教師對(duì)學(xué)生情況了解的非常深入，學(xué)生是作為主體，而不是教師。
在美高的課堂討論是非常受鼓勵(lì)的，所以一味灌輸?shù)姆绞绞潜容^少的。運(yùn)用Harkness 教學(xué)法或者不運(yùn)用并不會(huì)在很大程度上影響一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)楹芏嗝栏叨际欠浅？粗卣n堂討論的，也是重視對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)以及對(duì)知識(shí)的真正理解。