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家長您好！這個(gè)問題更多的是要看家庭到底希望孩子去美高得到的是什么。

因?yàn)槊栏卟粌H僅只是一個(gè)學(xué)術(shù)的土壤，更重要的是讓孩子在一個(gè)社會(huì)性的環(huán)境里面，學(xué)會(huì)怎么樣與人相處，這些人包括自己的同學(xué)，包括低年級(jí)的同學(xué)，也包括高年級(jí)的同學(xué)，以及不同的成年人。在這個(gè)過程之中可能會(huì)產(chǎn)生沖突，也可能會(huì)建立起一輩子的友誼，這些都是他人生中成長非常重要的一些財(cái)富，包括未來的親密關(guān)系和走入職場(chǎng)、走入社會(huì)之后，這些所謂的社交能力，也是成就一個(gè)人非常重要的一些基本素養(yǎng)。所以很多送孩子出國留學(xué)的家庭，他們希望孩子得到的不僅僅是課堂上的知識(shí)，而是孩子在這樣的一個(gè)環(huán)境之中得到全面的發(fā)展，成為一個(gè)有軟能力，也有硬知識(shí)，這一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

那么回到這個(gè)問題，孩子是否一定要社交？這個(gè)答案肯定是不是的。因?yàn)閷W(xué)校不可能逼著一個(gè)學(xué)生去融入去社交，但是孩子是否也應(yīng)該理解社交的重要性？盡管自己可能不愿意，但是學(xué)習(xí)這方面的能力，對(duì)自己的未來的發(fā)展很重要，這個(gè)其實(shí)是家庭和孩子應(yīng)該是希望達(dá)到的。

所以我們來講講如果不好好社交，未來可能產(chǎn)產(chǎn)生的一些隱性的弊端：首先在美高，如果你是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，未來沖刺到頂尖美本，肯定是有更好的一個(gè)平臺(tái)。但是優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅是學(xué)術(shù)能力強(qiáng)的，學(xué)術(shù)能力是一個(gè)最基本的門檻，也必須要強(qiáng)。但是學(xué)術(shù)能力之外，你需要展現(xiàn)出自己的一些性格魅力，品性素養(yǎng)，包括領(lǐng)導(dǎo)力等。那么在美高這樣的一個(gè)環(huán)境之中，如果是一個(gè)完全拒絕不社交，甚至大家都不知道是誰，在沒有任何存在感的這樣的一個(gè)學(xué)生，在未來競(jìng)選學(xué)生會(huì)或者是俱樂部中的領(lǐng)導(dǎo)人的情況下是沒有任何優(yōu)勢(shì)的。那么在未來比較功利地去思考申請(qǐng)美本的時(shí)候，需要去了解美國教育體系以及美國社會(huì)的整體的價(jià)值觀是什么樣的，而不是能一味堅(jiān)持著自己。當(dāng)然也可以一味地堅(jiān)持著自己，但是要接受堅(jiān)持自己未來會(huì)得到的后果是什么。

另外建議回復(fù)學(xué)校郵件的時(shí)候，就是可以說孩子可能還在適應(yīng)期間，非常感謝學(xué)校老師對(duì)孩子的關(guān)注。另外作為家長也需要去提醒孩子社交的重要性，并且要走出自己的一個(gè)封閉的小世界，去踏出舒適圈挑戰(zhàn)一下去結(jié)識(shí)不同的人。這也是成長中必經(jīng)的一條路，從一個(gè)家長的層面表態(tài)說會(huì)幫助孩子往前走是最好的。

很多其他顧問老師都已經(jīng)解答了應(yīng)該如何回復(fù)老師，我在這里補(bǔ)充一下關(guān)于學(xué)校老師的想法吧。很多時(shí)候亞洲的家長收到老師對(duì)孩子的反饋，第一反應(yīng)是要“解釋”以及希望老師“包容”，不知不覺中把老師放在家庭的對(duì)立面。

其實(shí)很多時(shí)候老師主動(dòng)聯(lián)系家長，更主要的原因是“告知”以及“尋求幫助”，跟家長是相互合作的關(guān)系。家長可以給老師提供的幫助包括像家長文中提到的提供孩子成長中的性格背景信息、或者多跟孩子打電話溝通并不時(shí)反饋給老師、甚至長周末抽時(shí)間親身到美國探望孩子等等。

社交當(dāng)然不是必須的，但是大多數(shù)中國學(xué)生去美國高中讀書最大的收獲其實(shí)不是學(xué)術(shù)，而是社交。寄宿學(xué)校之所以是寄宿學(xué)校，就是因?yàn)樗囵B(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)也包含了通過學(xué)術(shù)以外的各種活動(dòng)和人際互動(dòng)，以讓學(xué)生的性格和社會(huì)能力有所成長。

任何事情都有個(gè)程度，如果真如老師所說的“從不主動(dòng)參加optional的社交活動(dòng)”，的確是一種比較極端的選擇?，F(xiàn)在才剛開學(xué)不久，建議學(xué)生如果將來遇到自己不特別抗拒的活動(dòng)的時(shí)候，也可以考慮嘗試一兩次，說不定會(huì)有以外的收獲呢。

去美高讀書，課堂知識(shí)只是其中一部分，對(duì)美國環(huán)境及人文風(fēng)俗的了解，應(yīng)該也是來美高讀書的一部分初衷吧。

您好：

如實(shí)告知您的孩子的性格，讓老師多么理解就好，不是每個(gè)孩子都喜歡社交，有的孩子就是喜歡獨(dú)處，只要確保孩子心理健康，而且沒有抑郁或者是有壓力就好。

家長您好，得知孩子“性格獨(dú)立”、“自己責(zé)任內(nèi)的東西都能完成”且有一定的自我管理能力，這非常好！您可以郵件跟學(xué)校說明一下孩子這些情況，也可以談?wù)勀鷮?duì)這個(gè)情況的看法。

第二，學(xué)校老師可能是從歷史經(jīng)驗(yàn)的角度發(fā)了這封郵件，你或許也可適當(dāng)考慮一下，孩子是否有哪些方面引起了學(xué)校老師的擔(dān)憂，這些也都可以跟學(xué)校老師多溝通。

總之，孩子一個(gè)人在外不容易，現(xiàn)在也剛開學(xué)沒過多久，家長時(shí)間允許的話，盡量多關(guān)心一下孩子的情況。

我建議您實(shí)事求是地把孩子的情況先向?qū)W校說明，同時(shí)也告訴學(xué)校會(huì)鼓勵(lì)孩子多參加學(xué)?；顒?dòng)和參加社交活動(dòng)。即使孩子比較獨(dú)立，在以后的事業(yè)中也是躲不開和他人合作的，獨(dú)木難成林，適當(dāng)?shù)纳缃荒芰κ潜匾摹?

美國高中有喜歡社交的，也有不愛社交的。本無對(duì)錯(cuò)之別。只要孩子本身心理沒有覺得有什么問題就好。

我參加過一個(gè)斯坦福大學(xué)的招生宣傳會(huì)，招辦主任公開表明我們不僅不歧視，反而還有些偏愛有些 nerdy 的學(xué)生。

家長您好，我讀了下來，認(rèn)為您的孩子不但沒有任何問題，而且有自己獨(dú)立的思想和人格，我在美高近20年工作生涯，見到此類孩子最終的發(fā)展都不錯(cuò)，每個(gè)學(xué)校的Advisor及其他管理人員的認(rèn)知和同理心良莠不齊，建議您跟Advisor寫封郵件，把以上的如實(shí)講一下就好，孩子堅(jiān)持做自己，僅參加有意義的Social足以。

您好：建議給Advisor回一下郵件，解釋一下孩子的性格和基本情況，讓他與孩子也溝通一下。同時(shí)也建議孩子也多交一些朋友，在美國融入學(xué)習(xí)和生活環(huán)境對(duì)國際生也是必修課。

只要申請(qǐng)大學(xué)時(shí)候推薦信上沒有因此產(chǎn)生的負(fù)面評(píng)價(jià)就好。

自己沒因老師說的那些所謂的問題在心理上形成壓力，就不用管它，人類的活動(dòng)是為了得到自己想要的東西，如果自己不想要，就沒有必要強(qiáng)迫自己去做。