老師們好，我們是8年級男生，美國籍。孩子雖然目前在外籍人員子女學校就讀，但是對中國傳統(tǒng)文化非常的熱愛，從小練習書法，揚琴；受到幾部關(guān)于故宮的紀錄片的影響對古建筑及文物保護與修復非常感興趣，現(xiàn)在在運營一個關(guān)于中國古代建筑的公眾號，同時在嘗試制作相關(guān)視頻并配音后上傳到Y(jié)ouTube。今年他和幾個年級高一些的學生正在準備編導學校歷史以來第一部用中文演出的短劇，他主要負責布景設計，非常投入（暑假、十一都去北京故宮實地考察了，十一更是6天內(nèi)去了4次，本來感恩節(jié)還想再去天壇等幾個地方，但是這波疫情突然，只能留滬）。學術(shù)方面比較喜歡歷史和文學，尤其是中國相關(guān)的，理科興趣不大但是成績也有保持，只是不會在做完作業(yè)后再投入更多時間自己琢磨那種。我未來幾年可能工作重心會稍微往美國那邊傾斜一些，大概要中美各一半時間（雖然不想，但是為了家庭發(fā)展和財務考慮應該沒有什么選擇空間），需要考慮孩子下一步的教育計劃，比如是否高中留學這個可能性，但是主要顧慮是：1. 在興趣愛好里這么多中國的內(nèi)容，在申請時會不會讓招生官覺得孩子過于拘泥于本國文化，價值觀不夠多元？； 2. 高中留學是否會打斷他對興趣的實踐，從大學申請的角度是否留在國內(nèi)繼續(xù)深挖這方面興趣更有價值（但是大學申請又回到1.）。我們現(xiàn)在的選項是： a. 去美國上走讀公立學校。我們有加州較好學區(qū)的房產(chǎn)，加州本身也有一定華人移民史，可以放學后以及周末假期做一些這方面的活動，是現(xiàn)在興趣的一個延伸，但是肯定不如在國內(nèi)資源多。同時工作方面我基本上會兩邊跑，尤其是逐漸開放之后，不會一直待在美國，我們不在美國時孩子的上下學、吃飯、安全等等這方面也有問題，更不要說周末時間出去拓展和探索了，拋開這些長期頻繁的變化對青春期孩子的成長也有弊無利。 b. 美國私立寄宿學校。好處是比較穩(wěn)定，我哪怕回國內(nèi)也不會影響。弊端就是限制在了校內(nèi)，活動方面只能找新的，最好情況只能表層延續(xù)現(xiàn)在的中國文化活動，春節(jié)做一些分享包包餃子什么的，但是他自身對于中國更深入的了解和學習不太可能。我自己也是從美國私立學校（高中最后兩年、本科、研究生）過來的，深知在這種學校真正的文化包容幾乎不可能實現(xiàn)，尤其是對于青春期的孩子這種隱形的融入壓力很大，很可能孩子四年后因為主客觀兩方原因放棄掉自己對中國文化的熱愛，非常遺憾。 c. 留在原學校，好處是不用轉(zhuǎn)變環(huán)境了。但是問題同a.，我在美時間孩子無人照顧。家里老人沒有能力長期照顧孩子，去美國一去去半年讓朋友照顧這么長時間也說不過去，況且不可能做到為他一人的個性化需求調(diào)整朋友家的周末、假期安排等，興趣方面提升空間有限。 d. 留在國內(nèi)轉(zhuǎn)學去寄宿制國際學校。雖然也會被限制在校內(nèi)，但是至少在國內(nèi)，周末和假期無論是跟學校還是跟同學朋友都有進一步了解中國傳統(tǒng)建筑的機會。同時解決了一學年內(nèi)大部分時間的住宿問題，哪怕十一、中秋之類的短假需要去同學家短期借宿也不會給對方造成太大的困擾。但是回到最初的顧慮，過于強調(diào)中國背景會否在申請時有些吃虧，畢竟大部分美國人對于中國及中國申請者依舊是有較強的偏見的。我們和孩子商量過，他能理解因為家庭原因必須要去美國上學，但是個人希望能高中留在國內(nèi)，繼續(xù)他現(xiàn)在已有的活動。我們也一起看了幾所高中，比如美國的TSAO以及西海岸Cate，Webb這種傳統(tǒng)綜合性寄宿美高，以及國內(nèi)的寄宿學校（上海包玉剛、北京的鼎石、匯佳等）。他目前有點想去北京讀書，能更近距離接觸到古建筑，同時他覺得清華在北京，而他很喜歡清華的建筑系，未來想作為國際生申請（這是我第一次聽他說這個）。想請問一下各位在這種情況下怎樣選擇最能讓孩子有一個穩(wěn)定的高中體驗，并且平衡他對中國文化的喜愛。同時想請問一下有沒有哪位老師比較了解鼎石或者帶過鼎石的學生，請問這所學校如何？孩子目前可能對這所學校興趣最大，很喜歡他們的中國主線，我綜合看好像也確實還可以，但是不知道去掉宣傳之后學校真實情況如何。非常感謝大家！