在疫情發(fā)生的這幾年，有依然堅(jiān)定不移依然赴美讀書(shū)的學(xué)生，也有綜合考慮各種情況，放棄美高而選擇回國(guó)讀高中的學(xué)生，今天本文的主人公Kevin同學(xué)就是后者。Kevin同學(xué)的高中經(jīng)歷相對(duì)波折而豐富，他九年級(jí)是在美國(guó)Vermont州一所寄宿美高就讀，由于疫情以及家庭原因，后又返回國(guó)內(nèi)就讀國(guó)際高中并開(kāi)始了跟麗格的合作，讓我們一起看看他的成長(zhǎng)與申請(qǐng)故事。

我9年級(jí)讀的是一所位置比較偏僻的寄宿美高，學(xué)?？傮w來(lái)說(shuō)各項(xiàng)要求也是比較多，校規(guī)也是比較嚴(yán)格。接觸的同學(xué)以Vermont州的學(xué)生為主，所以說(shuō)同學(xué)給我的感覺(jué)就比較美式，特別東北部美國(guó)人的感覺(jué)。學(xué)術(shù)方面，學(xué)校選擇豐富，我可以選擇自己喜歡的課和課外活動(dòng)。雖然難度上比國(guó)內(nèi)的寄宿高中高不少，但我還是更喜歡美高的教學(xué)氛圍。因?yàn)?span style="color: rgb(16, 37, 146);box-sizing: border-box;">美高能給我一種自主學(xué)習(xí)的感覺(jué)，看著大家都在為自己喜歡的事情努力，我也變得很有動(dòng)力；而國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校因?yàn)檫€在發(fā)展中，很多設(shè)定都是為了學(xué)生申請(qǐng)美本，所以更多得是有點(diǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)，少了些自由度。

與老師溝通方面，我們國(guó)際學(xué)校也是全英文教學(xué)，大部分老師來(lái)自于美國(guó)或者英國(guó)，因?yàn)閷W(xué)生比較少，與老師溝通靈活很多，而且老師們也“入鄉(xiāng)隨俗”，學(xué)生通過(guò)微信就可以隨時(shí)找到老師。但是美高可能就沒(méi)有那么靈活了，溝通需要提前約好時(shí)間，或者通過(guò)郵件聯(lián)系，而且老師有的時(shí)候幾天才回復(fù)也是一個(gè)正常的速度，溝通效率沒(méi)有國(guó)內(nèi)高。但這同時(shí)也鍛煉了我做事前會(huì)提前準(zhǔn)備、做好規(guī)劃的習(xí)慣，不會(huì)拖到最后一刻。

除此之外，可能是國(guó)際學(xué)校還在發(fā)展中，很多東西沒(méi)有條條框框束縛著，對(duì)新事物的接受度很高，也很鼓勵(lì)學(xué)生放手去做，所以我就利用了這個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)建了我的有點(diǎn)“離經(jīng)叛道”的俱樂(lè)部——電競(jìng)俱樂(lè)部。因?yàn)槲艺n余時(shí)間比較喜歡打游戲，我就找到了幾個(gè)跟我有相同愛(ài)好的同學(xué)，商討把我們的愛(ài)好變成俱樂(lè)部。整個(gè)創(chuàng)辦過(guò)程主要是我來(lái)帶頭的，首先去跟校長(zhǎng)溝通，明確我們俱樂(lè)部的主要社團(tuán)活動(dòng)是什么，然后去和負(fù)責(zé)活動(dòng)的老師溝通，有哪個(gè)教室可以提供給我們作為日常訓(xùn)練或者開(kāi)會(huì)的場(chǎng)地。這些事情確定后就是宣傳，我做了海報(bào)發(fā)到學(xué)生群里鼓勵(lì)大家來(lái)參加我們的俱樂(lè)部。正式成立后我還負(fù)責(zé)日常的運(yùn)營(yíng)，每周開(kāi)一次例會(huì)。除了這些，我們俱樂(lè)部還和學(xué)校的游戲開(kāi)發(fā)俱樂(lè)部舉辦了聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)。他們?cè)O(shè)計(jì)了一款游戲，可以雙人或者二對(duì)二對(duì)抗，我們這邊召集了8個(gè)隊(duì)伍去參加游戲比賽，舉辦得還挺熱鬧。有的學(xué)?？赡苡X(jué)得電競(jìng)是不學(xué)無(wú)術(shù)，但是我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)審核過(guò)我們創(chuàng)建的初衷以及活動(dòng)的提案后，對(duì)我們是支持的態(tài)度，學(xué)校覺(jué)得只要是可以讓學(xué)生鍛煉能力的事情就值得被鼓勵(lì)。這個(gè)電競(jìng)俱樂(lè)部的創(chuàng)建和運(yùn)營(yíng)，也確實(shí)讓我的能力有全面的提升，比如說(shuō)組織能力、宣傳能力還有溝通能力。

我在美高的那一年，當(dāng)時(shí)對(duì)物理機(jī)械工程這方面特別感興趣，所以當(dāng)時(shí)別人都選擇體育項(xiàng)目為課外活動(dòng)，我選的是 Robotic機(jī)器人，負(fù)責(zé)硬件組裝這塊。雖然我小時(shí)候也學(xué)過(guò)機(jī)器人，但那種是組裝的差不多的半成品模塊，但這次是用各種零件來(lái)組裝出一整個(gè)機(jī)器人，比如說(shuō)一個(gè)螺絲、一個(gè)齒輪、履帶上的一個(gè)小部件。當(dāng)時(shí)我們學(xué)校隊(duì)還參加了一個(gè)新英格蘭地區(qū)的FRC比賽，獲得了第四名。后來(lái)回到國(guó)內(nèi)，我的興趣愛(ài)好更多集中在物理上面。比如，我自己手工做了一個(gè)簡(jiǎn)易的 DC motor，就是直流電機(jī)；然后我發(fā)現(xiàn)宿舍窗戶設(shè)計(jì)上有些不合理，就向?qū)W校反映了，他們就允許我自己來(lái)設(shè)計(jì)一下改造。我把窗戶拆卸下來(lái)研究了幾周，給校方提交了我的改造方案，后面校方還把我的方案跟工程師一起去討論完善，順利的話就會(huì)把宿舍窗戶的設(shè)計(jì)都更新迭代。

除了這些學(xué)術(shù)方面的項(xiàng)目，我也把我的強(qiáng)項(xiàng)用在了社區(qū)服務(wù)方面。我數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)不錯(cuò)，所以9年級(jí)的時(shí)候我就加入了學(xué)校的數(shù)學(xué)俱樂(lè)部，跟其他對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的同學(xué)一起研究更高階的數(shù)學(xué)難題。我9年級(jí)就開(kāi)始上預(yù)備微積分了，跟我一起上課的大部分是高年級(jí)的同學(xué)。所以我就有能力，成為了數(shù)學(xué)tutor，輔導(dǎo)數(shù)學(xué)課程級(jí)別比我低的同學(xué)。我回看覺(jué)得當(dāng)時(shí)這是跟很好的讓我快速融入學(xué)校社區(qū)的一個(gè)方法。因?yàn)槲易鳛橐粋€(gè)九年級(jí)，跟很多十二年級(jí)的同學(xué)上課，然后輔導(dǎo)的過(guò)程又接觸到其它年級(jí)的同學(xué)，拓寬了我社交的圈子。回國(guó)了之后，我依然保持著我理工科上的優(yōu)勢(shì)，很多選課的難度都領(lǐng)先于我們同屆的同學(xué)，所以我轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校之后，繼續(xù)擔(dān)任著Tutor的活動(dòng)，私下朋友學(xué)術(shù)上有困難也會(huì)來(lái)找我問(wèn)。我就發(fā)現(xiàn)自己真的喜歡理工科，花費(fèi)的時(shí)間不僅幫助了別人，同時(shí)也鞏固了我自己的知識(shí)。

我一開(kāi)始對(duì)專業(yè)也不是很篤定，這方面主要得益于麗格老師的引導(dǎo)。十年級(jí)的時(shí)候，麗格老師鼓勵(lì)我參加不一樣的活動(dòng)，多感受，我探索過(guò)工程、物理、寫(xiě)作、商科……

10年級(jí)的時(shí)候，我在麗格老師的鼓勵(lì)下接觸到物理碗的比賽，為此我也準(zhǔn)備了一段時(shí)間，雖然最后沒(méi)有很高的名次，但備賽過(guò)程中，我的物理知識(shí)得到了提升，也讓我對(duì)物理的學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。11年級(jí)的暑假，麗格老師給我推薦了一個(gè)智能手機(jī)研究的暑假項(xiàng)目，這個(gè)對(duì)我專業(yè)背景的提升和申請(qǐng)都非常重要。那個(gè)時(shí)候我確定要走理工這個(gè)大方向，這個(gè)項(xiàng)目中，給了我機(jī)會(huì)運(yùn)用很多物理知識(shí)去解決一些生活中的問(wèn)題，提升手機(jī)的表現(xiàn)，項(xiàng)目結(jié)束后，我基本就確定了物理這個(gè)申請(qǐng)方向，而且明確了我想學(xué)的是那種更偏應(yīng)用的物理，可以通過(guò)我的知識(shí)、能力去解決實(shí)際問(wèn)題。

擇校的部分，70%都是我自己拿的主意，主要申請(qǐng)的地方就是波士頓和加州的學(xué)校。ED了紐大雖然沒(méi)有中，但我也沒(méi)有很沮喪，因?yàn)楸緛?lái)就是想試試，我最心儀的大學(xué)區(qū)域還是加州和波士頓。最糾結(jié)的時(shí)期其實(shí)是收到錄取后，我記得3月20日先是UCI來(lái)了錄取，我就知道大概是要去加州了，因?yàn)槲液芟矚g這個(gè)學(xué)校；過(guò)了兩天UCSB也給我發(fā)通知了，當(dāng)時(shí)我就非常糾結(jié)這兩所學(xué)校。因?yàn)槲覀兗以跔枮?，寒暑假我?jīng)常待在爾灣，所以對(duì)那已經(jīng)比較熟。但是UCSB的物理專業(yè)很好，我查到是全美排名第十一名，所以學(xué)術(shù)層面是非常吸引我的。我糾結(jié)了大概有半個(gè)月，最終決定選UCSB。當(dāng)時(shí)麗格的顧問(wèn)給我的一個(gè)分析點(diǎn)我覺(jué)得非常有道理，顧問(wèn)跟我說(shuō)她建議我去UCSB，因?yàn)?span style="box-sizing: border-box;">UCI那邊我已經(jīng)熟悉了，人脈、資源本來(lái)就有，不一定需要我去UCI上學(xué)才能擁有；但我沒(méi)有去過(guò)UCSB那邊，城市、人、生活，我可能都會(huì)有新的體驗(yàn)，這樣如果我去UCSB相當(dāng)于拓展了我的資源的圈子。

擇校過(guò)程中，我認(rèn)為很重要的一點(diǎn)就是對(duì)自己的定位。美本申請(qǐng)和國(guó)內(nèi)高考不一樣，高考是一場(chǎng)考試決定了你的學(xué)校，而美本申請(qǐng)是3、4年的積累，所以其實(shí)我自己心里清楚我走到了什么程度，大概申請(qǐng)?jiān)鯓拥膶W(xué)校。我現(xiàn)在回顧這段經(jīng)歷，包括看身邊同學(xué)的申請(qǐng)情況，我覺(jué)得最后讀的學(xué)校和付出的努力是完全成正比的，比如說(shuō)很多人有藤校的夢(mèng)想，雖然我也想過(guò)，但我知道我去不了因?yàn)槲乙矝](méi)有那么努力。但是我也不會(huì)很差，畢竟高中也是有踏實(shí)學(xué)過(guò)來(lái)的。所以從一開(kāi)始，我就認(rèn)定了UC級(jí)別是適配我能力和期待的目標(biāo)校。

一個(gè)是對(duì)我申請(qǐng)道路的規(guī)劃，選擇了一條適合我的申請(qǐng)道路，無(wú)論是專業(yè)上的引導(dǎo)還是長(zhǎng)線的安排。因?yàn)槲乙膊皇悄欠N特別卷的人，所以麗格老師沒(méi)有給我安排特別多事情讓我很大壓力，也沒(méi)有說(shuō)就放任我自己，讓我松懈下來(lái)。整體合作下來(lái)體驗(yàn)很好，專業(yè)度和職業(yè)操守我都很滿意，因?yàn)槲乙矔?huì)和朋友們交流申請(qǐng)上的這些事，有朋友就和我說(shuō)過(guò)一些與其它機(jī)構(gòu)合作上不太愉快的事情，讓我很吃驚。

還有在時(shí)間線的把握上，麗格做得很到位。以前我喜歡把事情拖到最后去做，但麗格老師會(huì)提前把要做的事情告訴我，告訴我完成的時(shí)間。比如說(shuō)UC的文書(shū)題目老師在去年4月份就給我了，然后我就開(kāi)始構(gòu)思，然后在暑假結(jié)束前UC的4篇文書(shū)我全寫(xiě)完了。所以申請(qǐng)期我就沒(méi)有太焦慮，因?yàn)橐呀?jīng)準(zhǔn)備得很充分了。

養(yǎng)成提前規(guī)劃的習(xí)慣，凡事預(yù)則立。在美高的時(shí)候，找老師需要提前預(yù)約好老師的時(shí)間；申請(qǐng)的時(shí)候，麗格老師也會(huì)把任務(wù)提前交給我。我也就逐漸養(yǎng)成了這個(gè)規(guī)劃習(xí)慣，一步步落實(shí)每個(gè)事情，所以在申請(qǐng)季的時(shí)候，并沒(méi)有因?yàn)楦鞣N各樣的任務(wù)堆在一起而有overload（過(guò)載）的感覺(jué)。

可能是因?yàn)镵evin比較多元的求學(xué)背景，所以Kevin展示出來(lái)跟同年齡段男生相比，更成熟，其中一個(gè)最突出的表現(xiàn)就是他很清楚知道自己要什么。比如，當(dāng)時(shí)他要考托福，要考ACT，在國(guó)內(nèi)的大環(huán)境下非常艱難，但是Kevin還是用盡一切辦法去復(fù)習(xí)、報(bào)考。雖然最后由于管控嚴(yán)格，Kevin的ACT一再被取消，但是他努力過(guò)，也是沒(méi)有遺憾了。

專業(yè)的考量方面，當(dāng)我問(wèn)他做物理可能需要待在實(shí)驗(yàn)室潛心搞科研，他能不能接受的時(shí)候，他告訴我說(shuō)待在實(shí)驗(yàn)室是他享受的，但是未來(lái)他可能不想待在象牙塔里，而是進(jìn)入到工業(yè)領(lǐng)域去運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，而他最終的目標(biāo)是利用自己科學(xué)的背景，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)自己想要的目標(biāo)很清晰的時(shí)候，規(guī)劃的合作當(dāng)然也就很絲滑了。所以，在物理這個(gè)方向上，我們由淺入深地規(guī)劃了不同的活動(dòng)，從探索、深化到大學(xué)級(jí)別的實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，不僅在申請(qǐng)材料中體現(xiàn)了Kevin對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域的熱愛(ài)的持之以恒，也確實(shí)讓Kevin的能力得到提升。

而在大部分學(xué)生、家庭很糾結(jié)的擇校階段，因?yàn)镵evin對(duì)自己以后想要發(fā)展的地區(qū)、生活有一定的想法，所以我們更多的是基于他對(duì)未來(lái)的目標(biāo)，把他送到適合他的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，夯實(shí)他的能力，為他日后的闖蕩打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

Kevin是一個(gè)目標(biāo)感很強(qiáng)的學(xué)生，在目標(biāo)的指引下，每一步都走得很扎實(shí)和清晰，希望Kevin的故事可以啟迪更多的學(xué)生，找到自己的目標(biāo)，更重要的是為了目標(biāo)付諸行動(dòng)。

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