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您好：這個(gè)問(wèn)題是很多家長(zhǎng)非常關(guān)心的，其實(shí)還是要看孩子自身的情況。如果他是一個(gè)內(nèi)向，融入環(huán)境慢，需要人帶動(dòng)，并且語(yǔ)言能力不強(qiáng)，那么我建議你選擇有中國(guó)學(xué)生或國(guó)際生比例高一些的學(xué)校，這樣會(huì)容易讓他快速融入。但如果孩子是個(gè)自來(lái)熟，到哪都能迅速融入環(huán)境，和陌生同學(xué)打成一片，語(yǔ)言能力過(guò)硬，那么國(guó)際生比例高低就無(wú)所謂了，主要看孩子對(duì)學(xué)校的喜好和適合程度了。

這是一個(gè)很好的問(wèn)題，也是我經(jīng)常討論的問(wèn)題。最重要的部分不是有多少國(guó)際學(xué)生，而是您孩子的個(gè)性是什么樣的。 關(guān)鍵是您的孩子需要有信心結(jié)識(shí)其文化群體以外的學(xué)生。即使他去了一所中國(guó)學(xué)生很少的學(xué)校，如果他不建立自己的溝通技巧和信心，他也可能呆在房間里，不和別人說(shuō)太多話。 值得注意的是，大多數(shù)國(guó)際學(xué)生人數(shù)較多的學(xué)校都試圖通過(guò)他們的活動(dòng)和宿舍安排來(lái)推動(dòng)學(xué)生用英語(yǔ)交流。

您好。國(guó)際生比例多寡不是唯一衡量是否有利于孩子融入的標(biāo)準(zhǔn)，擇校最主要的因素還是需要根據(jù)自己的情況、心儀的專業(yè)選最適合自己的大學(xué)。進(jìn)國(guó)際學(xué)生比例比較高的學(xué)校會(huì)更能感受到開(kāi)放和包容性，有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到更多志同道合的同胞，也更能快速適應(yīng)當(dāng)?shù)厣睢?guó)際學(xué)生比例比較少的學(xué)校盡管是一個(gè)“沉浸式”鍛煉英語(yǔ)的環(huán)境，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)可能會(huì)對(duì)國(guó)際學(xué)生的關(guān)注度比較低，對(duì)國(guó)際生的管理經(jīng)驗(yàn)有待商榷。

寄宿中學(xué)20%左右應(yīng)該是一個(gè)合適的標(biāo)準(zhǔn)。

第一，國(guó)際學(xué)生“多”、“少”，你到底是個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)？譬如，我通常認(rèn)為，10%以下的為少，10-20%的為中等且合適，25%以上的就認(rèn)為過(guò)多。

第二，你想要什么？一個(gè)地道的美國(guó)文化環(huán)境，自然是越少約好。反之，如果你英語(yǔ)基礎(chǔ)弱一點(diǎn)、有“思鄉(xiāng)病”、怕孤獨(dú)，自然就是多一點(diǎn)尤其隊(duì)友多一點(diǎn)更好。

第三，國(guó)際生多的地方，因中國(guó)、韓國(guó)、越南、印度是主要來(lái)源國(guó)，因此“卷”風(fēng)可能較為熾烈。你想要否，這個(gè)也是要考慮的。譬如加州，有新鮮的橙子（其實(shí)佛羅里達(dá)也不少 ：））、熱烈的陽(yáng)光、容易滿足的中國(guó)廚房……但是，那是華裔的聚居地，申請(qǐng)美高SSAT、申請(qǐng)美高SAT奇高。適合自己否？

第四，國(guó)際生多寡，往往跟地域有關(guān)。這進(jìn)一步帶來(lái)氣候、東西海岸的文化、種族歧視地域差（這是美國(guó)人自己研究的結(jié)果，有個(gè)種族歧視地圖說(shuō)）……

所以，簡(jiǎn)單將多少好壞，真不好說(shuō)。

這問(wèn)題沒(méi)有公認(rèn)的答案，取決于你首要追求的是什么

個(gè)體差別很大，別的建議不一定適用與你。要是考慮到控制風(fēng)險(xiǎn)，可以先去國(guó)際學(xué)生少的學(xué)校。過(guò)一年發(fā)現(xiàn)不適合自己，例如融不進(jìn)去，馬上轉(zhuǎn)國(guó)際學(xué)生多的學(xué)校。中國(guó)學(xué)生多的學(xué)校好融入，畢竟同文同種，不像美國(guó)人那么不好接近。反過(guò)來(lái)操作就風(fēng)險(xiǎn)大，再轉(zhuǎn)國(guó)際學(xué)生少的學(xué)校融入是個(gè)大問(wèn)題。

國(guó)際學(xué)生多一些，少一些，關(guān)鍵還是看自己。國(guó)際學(xué)生多的學(xué)校往往比較歡迎留學(xué)生，態(tài)度也好一些，至少有錢(qián)可賺。國(guó)際學(xué)生少的學(xué)校，或許融入容易一些，逼著你用英語(yǔ)交流。我當(dāng)年來(lái)美國(guó)讀博士的時(shí)候，班上和課題組都沒(méi)有其他中國(guó)留學(xué)生的，所以英語(yǔ)反而提高得快一些。